“工匠精神”在职业院校学生教学管理中的应用

陈小娇

摘要：探究在职业院校教学管理过程中秉持“工匠精神”的作用，有助于提升职业院校学生的综合素质，为社会主义和谐社会建设输送大量的高素质人才。本文在对“工匠精神”在职业院校教学管理中应用的重要意义进行综合阐述的基础上，论述了“工匠精神”在职业院校教学管理中的应用策略，以期为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：“工匠精神”；教学管理；职业院校

前言：

随着社会经济的迅速发展和社会生产力水平的进一步提升，“工匠精神”引起了社会各界人士的广泛关注。在职业院校教学管理过程中全面渗透工匠精神，有助于为企业输送具备现代素质的人才，对提升企业的产品质量、提升企业的社会口碑十分必要。因此，探析在职业院校教学管理过程中应用“工匠精神”的对策，具有十分重要的现实意义。

一、“工匠精神”在职业院校教学管理中应用的重要意义

（一）有助于提升教学管理效率

教学机制改革始终致力于培养应用型人才，“工匠精神”实现了与教育机制改革思路的契合，旨在培养具备较高职业素养和执着钻研精神的崭新应用型人才。古话说“玉不琢，不成器”，意思是说只有对玉石进行精工细琢之后，才会形成质地精美的玉器，这也符合“工匠精神”的深刻内涵。“工匠精神”体现了创新、求精的理念，表现了社会民众对美的追求。现阶段，我国在发展制造业的过程中，十分缺乏“工匠精神”。李克强指出，我国虽然在军事制造领域取得了较大的发展成就，能够自行设计和建造飞机大炮，但圆珠笔的圆珠仍需依赖进口。因此，需要在职业教育过程中，向学生全面渗透“工匠精神”，使学生能够充分认识到我国和别国发展水平之间的差距，合理设定自身的职业生涯发展目标，始终秉持“工匠精神”的指引，为社会主义经济建设贡献出自己的力量。

（二）有利于促进社会和谐发展

自古以来，我国就有“工匠精神”，他们凭借着自身的刻苦钻研，创造出了一系列伟大发明，为我国社会进步作出了突出贡献。例如，原子弹和导弹的研发、神州系列飞船的建造都是“工匠精神”的典型成果，充分彰显了“工匠精神”的重要价值。改革开放以后，我国制造业发展取得了良好的发展成果，工业规模不断扩大，亟需具备专业素质的高素质人才，但职业院校在发展过程中还存在师资力量薄弱和对“工匠精神”认识不足的问题，无法充分适应制造业的发展需求。因此，高职院校应在教学管理过程中向学生阐明“工匠精神”的重要性，培养学生用于攻坚的精神，提升学生学习的专注度，精益求精，不断开拓创新，为民族企业做大做强作出贡献[1]。

二、“工匠精神”在职业院校教学管理中应用的有效对策

（一）建立健全教学管理制度

培养学生的社会实践能力是职业院校教学管理的终极目标，而完善教学管理制度建设是职业院校实现这一目标的根本举措，职业院校应加强与企业的沟通和联系，建立校企联合办学机制，积极争取国家相关政策的支持，赋予企业人才培养的机会，使企业在正常生产经营的同时，根据自身需要，培养迎合企业生产发展需求的综合型人才，为职业院校学生的实习提供场所，继承和发扬“工匠精神”，通过一系列有吸引力的薪酬福利制度留住人才，实现对“工匠精神”效用的充分彰显[2]。

（二）创新人才培育机制

完善人才培育机制建设是培养学生综合素质的重要途径。在就业竞争日趋加剧的情况下，职业院校学生面临着严重的就业难题。职业院校管理者应转变教学管理理念，充分认识到“工匠精神”的重要性，克服传统教学体制对学生约束的弊端，根据学生的职业需要创新人才培育制度，激发学生的学习热情，根据学生发展的不同层次设定差异性的培养目标，使学生能够始终坚持“工匠精神”的指引，实现对自身的不断完善。

例如，山东威海海洋职业学院为了贯彻落实“工匠精神”的相关政策要求，开展了“非遗文化进校园”活动，开设了《彩繪葫芦》公共选修课，聘请非遗传承人作为讲师，实现了传统文化和“工匠精神”的有机契合，在利用民族熏陶学生工匠情怀的同时，也使学生充分认识到“工匠精神”的内涵。同时，该职业院校还开展了种葫芦活动，引导学生为葫芦浇水施肥和除草，使学生能够在实践中增加对葫芦的了解程度，实现对“工匠精神”深入内涵的领悟，引导学生树立工匠意识。

（三）营造职业教育氛围

高校是为企业输送人才的主要场所，培育具备“工匠精神”的高素质人才是职业院校的责任所在，职业院校教育是我国教育体系不可或缺的组成部分，将“工匠精神”作为教学管理的切入点有助于在职业院校内部营造浓厚的职业氛围，为“工匠精神”的繁育提供生存的土壤。职业院校在教学管理过程中，应树立精细化管理理念，完善教学管理制度建设，从细节着手，引导学生养成严谨的工作作风，将职业道德作为主线，开展丰富多彩的职业教育活动，始终坚持相关规范的操作标准，加强对操作工序细节的管理，做好实训前的准备工作，合理调整工具的摆放顺序，做好实训结束后的清理工作。

例如，黎明职业技术学院积极弘扬工匠精神，结合各个抓行业的不同特点，立足于学生的专业特长，举办了“魅力科技文化节”活动，学生可以根据自身的兴趣爱好，发挥想象力创造各类产品。通过这种方法，实现了以赛促学、以赛促教的根本目标。同时，黎明职业技术学院完善了实训基地建设，聘请具备严禁工匠精神的实训人员担任讲师，有效扩大了学校办学影响力，实现了人才培养机制的创新，在学校内部营造了良好的职业氛围。

三、结论

综上所述，在职业院校的教学管理过程中，充分发挥“工匠精神”的价值，完善教学管理制度建设，能够为教学管理效率的提升奠定良好的前提条件。在此基础上，建立健全人才培育机制，有助于为社会输送高素质人才。此外，营造职业教育氛围，有利于增强学生的职业素养。因此，在职业院校的教学管理过程中，可以借鉴上述方法。

参考文献：

[1]胡伟芳.“工匠精神”在民办高校学生教学与管理中的应用[J].教育现代化，2017，4（21）：110-111.

[2]汪琳.工匠精神背景下高职教学管理模式的实践与探索[J].才智，2017（14）：47.