“捆绑式”评价在初中数学小组合作学习中的应用

王伟

摘要：在新课程改革的背景下，初中数学教学更加关注学生综合素质的培养。要求教师更多的使用小组合作的教学模式，以学生为主体，在教学活动中融入学生的行为、情感、认知。而学习小组，是学习小组是课堂教学的重要组成部分。在教学过程中使用捆绑评价可以激发学生的学习兴趣，使学生的综合素质得到提高。

关键词：小组合作；捆绑式；促进；交流

一、实施小组“捆绑式”评价的课堂作用

（一）能够很好的激发学生的集体荣誉感和责任感。实施“捆绑式”评价的班级，小组成员课堂上热情很高，积极发言，课后完成作业时也会相互督促，对于班级卫生、班级纪律等日常事物也积极响应。为了得到更多的小组积分，组内成员会对不完成作业、违法纪律的学生进行监督，并耐心说服教育。有时组长为了鼓励组内成员，甚至自己花钱购买奖品。在相互感染下，组内成员在各方面都有所好转、不断进步。每当教师公布明星小组时，当选的小组的都表现的兴高采烈，没当选的小组也会在短暂的失落后总结不足，尽快改善。由此可见，小组“捆绑式”评价能够很好的激发学生的集体荣誉感和责任感。

（二）能够培养学生的合作意识，锻炼与人交流的能力。

由于评价采取积分制，并以加分为主，那么，进步最大的小组往往积分最高。进步的快慢往往取决于平时学习习惯不好，成绩有待提高的学生。只有这些学生进步了，小组整体进步就会更快，积分也就会更多。……