打通脉络串点成线

虞敏

[摘 要]磨课是教师成长的有效途径。以“垂直与平行”的磨课历程为例，阐述了从最初对教学设计的困惑，到慢慢厘清教学设计思路，突破屏障，并由点至面得出此类课的通用设计思路。

[关键词]打通；知识脉络；磨课

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）26-0028-03

一、求突破， 山穷水尽

“垂直与平行”是人教版教材四年级上册的内容，虽只安排三个课时，却极其重要，因为它是学生学习平面图形和立体图形的基础，是本知识体系的关键课。在一次采用同课异构的方式来研究这节课的教研活动中，我是执教者之一。上课之前我仔细研读了教材，翻阅了大量的名家经典教案，发现关于这节课的设计大致雷同，于是，我就沿着名师和前辈的经典路径出发了。

【经典教案设计】

（一）画图感知，研究两条直线的位置关系

1.让学生说说直线有何特点。

2.引导学生想两条直线的位置关系，并在纸上画出来。

3.小组交流。

（二）观察分类，了解平行与垂直的特征

展示各种情况，让学生先自主分类，教师再引导学生分类。

（三）归纳认识，明确平行与垂直的含义

1.揭示平行的概念。

2.提示垂直的概念。

（四）练习巩固，深化对垂直与平行的理解

1.出示运动场上垂直与平行的现象。（出示主题图）

2.出示几何图形中垂直和平行的现象。（出示几何图形）

3.欣赏生活中平行和垂直的现象。

【思考】

这是近年来认可度比较高的“垂直与平行”的教学设计，其流程是让学生说直线的特点再画两条直线——将所画的两条直线位置关系进行分类——得出垂直与平行的概念。……