关于初中数学教学中分层教学的思考

叶小平

【摘 要】 根据学生的数学基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，因而提高数学教学效果。笔者认为，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别会更大，进行分层教学效果会更加显著。以下谈谈我在初中数学教学实践中进行分层教学的一些做法和教学效果。

【关键词】 初中数学；分层教学；个性化教育

一、根据不同层次的学生制訂不同层次的教学目标和教学策略

首先对学生根据学科基础、思维能力等差异进行分层，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：

A层，数学基础要更扎实，数学思维能力要更强，有针对性地对他们提出较高要求，鼓励他们多提数学问题，进行自学和进行一题多解。B层，提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们学习数学的兴趣，提高他们的思维能力，使他们一部分能向A层转化。C层，提高他们学习数学的积极性，提高他们的数学基礎和数学思维能力，使他们其中一部分向B层转化。多鼓励、多提问、多辅导，提高他们学习数学的兴趣和解数学题的兴趣。D层，尽量提高他们的数学基础和数学思维能力，提高他们学习数学的积极性，使部分向C层甚至B层转化。多耐心辅导教育、多鼓励，尽量多提问，提高他们听数学课的兴趣。

二、做好教材的分析研究和结合学生情况进行教材处理