以长安大学为例，探讨新时代下高校学风建设的问题和对策

谈震 王庭祺

摘要：衡量一所大学教学质量的高低不仅仅是依靠学生成绩，该校的学风也非常重要，从目前来看，学风建设问题已经成为各个高校学生工作和教学工作的重中之重。高校的学风建设好了，学校的教学水平和学生素质才会稳步提高。本文将以长安大学为例，对目前高校的学风建设情况进行探讨，针对存在的问题提出解决办法及相关的建议。

关键词：学风建设；问卷调查；高校

1、学风建设是高校学生工作的重中之重

衡量一所高校是否优秀的条件有很多，而学风建设，恰恰是其中非常重要的一环[1]。特别是在新形势下，党中央、国务院高度重视高校学风建设的相关问题，习近平总书记在北京大学考察时的重要讲话，提出了抓好“三项基础性工作”的重大任务，深刻回答了建设怎样的高等教育、怎样建设好高等教育的重大问题，为建设中国特色世界一流大学提供了思想指引和行动指南。而学风建设与大学精神是息息相关的，它不仅是高校教育改革和发展的永恒主题，也是一项非常具有战略意义的系统性工程。培养优良的学风，不仅是推进高校素质教育的客观要求，也是保证高校教育质量的重要前提。加强学风建设、创建积极向上的学风，是大学在新世纪改革和发展的非常重要的内容，是提高高校人才培养的基本保证，是大学办学水平的生动体现。在这样的背景下，要想提高大学的核心竞争力，加强高校学风建设就显得尤为重要[2]。

本次调研立足于长安大学，得到了具有代表性的数据，也反映了高校在学风建设方面还存在的缺点和不足，其成果将有助于高校进一步完善学风建设体系，建立更加浓厚的，学术性的氛围。下面就一些调研中暴露出来的突出问题进行分析。

2、调查数据统计及暴露出来的突出问题

本次调研在长安大学范围内以问卷调查的方式随机进行，共发放问卷420份，收回有效问卷398份，问卷回收率94.8%。其中暴露出来的问题主要集中在以下几个方面：

2.1 对于学习没有明确的目标和计划

大学生每天的自主学习时间非常少，近50%的同学一天的学习时间少于三小时，大部分时间都用于看电影、聊天、玩游戏，自控能力较差，难以形成良好的学习习惯；而且时间分配安排毫无规律，难以权衡学生工作活动与学习，这也是造成大学生学习目标不明确，动力不足的主要原因。本次调查发现，55%的大学生对于自己的学习和生活只有零散的计划，有接近一半的同学在进入大学后没有在学习上确立明确的目标，学习动力不大，这十分不利于大学里良好学风的建设。

2.2 学习态度不端正，平时自控能力较差

在学习态度方面，挂过科的同学占学生总数的37%，有1—2门课程不及格的同学人数占总人数的33.2%，有3—4门课程不及格的同学人数占总人数的3%。其中，有88.2%的同学认为大学期间造成挂科现象的最主要原因是考前突击，61.8%的同学认为不感兴趣也是造成挂科现象的主要原因，各有14.7%的同学认为是自身偶尔失误和老师的授课水平问题。细究可知，造成他们考前突击的主要原因还是平时学习态度不端正，上课分心，课后没有自主完成作业以及按时复习的习惯。而通过调查他们何时开始复习期末考试我们也可以看出，14.7%的同学考前一个月就开始复习，存在50%的同学选择在考前两三周开始复习，而将近有30%的同学在考试前一周才开始复习。这些也反映出大学生对于自己考试复习这一方面的计划性的不足，缺乏合理安排与计划，平时不端正学习态度，存在一定侥幸心理。

2.3 班级同学营造的班风存在问题

据调查数据显示，53%的同学所在班级很少有人翘课，32.3%的班级到课率为90%以上，各有5.88%的班级的到课率为80—90%和60—80%，2.94%的班级到课率为60%以下。而在被调查的同学中，53%的班级上课抬头率不高，50%的班级存在迟到早退的现象，21%的班级普遍存在学生上课睡觉的现象。在大学生对于班级同学考试作弊这一不良风气的态度来看，80%的同学认为要坚持自我，不管别人考试是否作弊自己坚决不作弊，有8.22%的同学认为诚信为先，作弊对没作弊的同学不公平，应当举报，还有8.22% 的同学认为其他同学作弊了如果老师没有发现，我也想效仿。一个人所处的环境对于自身的影响是非常重要的，拥有一个良好的班风也是激励同学们努力学习的有效方法之一，而本次调查结果说明大学生班级班风还是存在较大问题。

2.4 教師在学风建设中的作用一般

总体来说，44.12%的同学认为学校的整体教风一般，21%的同学认为我校教风很好，32.35%的同学认为学校的整体教风较好，2.94%的同学认为我校教风较差。教师教学水平方面，21%的同学认为我校的教学水平很好，47%的同学感觉我校教师教学水平较好，更是有32.35%的同学认为教学水平一般，这说明总体来说我校教师教学水平不错，但还是有待提高。

3、对策和建议

3.1 加强制度建设，构建学风建设的长效机制

严格管理，建立健全各项规章制度，是学风建设的保障。高校要进一步完善学生晚自习制度、课堂考勤制度、班级工作目标管理实施细则、家长联系制度、辅导员班主任跟班听课等一系列制度，为从严管理、抓好学风提供有力保障。此外，高校还要严格执行考试诚信与作弊违纪处理的相关规定，坚持将考场守则和对作弊学生的处分意见向全校学生公示，进行宣传教育，对各类违纪学生给予及时处理，以严格的考风来促进优良学风的形成。

3.2 分年级进行学风教育，增强教育针对性

高校要根据不同专业、年级学生特点和需要，分别确定不同的教育思路，实施不同的教育内容，采取不同的教育方法，使学风教育内容符合学生的实际需要。一年级侧重于校规校纪、作风养成教育，帮助学生明事理、讲诚信、守责任、勤学习；二年级侧重于成才观教育，提高学生学习兴趣，鼓励学生积极参加各项活动；三年级侧重于强化实践、创新教育，鼓励学生自觉投身社会实践，让学生及早了解社会职场要求，为就业奠定基础；四年级侧重于择业观教育，对毕业生进行职业生涯规划和就业指导。

3.3 重视学生宿舍阵地，倡导文明宿舍创建活动

高校要积极探索以学生宿舍为阵地开展校园文化活动的方式和途径，在已有的宿舍文化节等活动的基础上大力开展文明宿舍创建活动。文明宿舍创建除了要求卫生达标以外，还要突出强调宿舍成员文明言行、学习成绩、科技创新、第二课堂活动等方面的建设。与此同时，高校还要切实落实辅导员入住学生宿舍的相关制度，做好学生的思想政治工作，真正把学生宿舍建成育人的重要阵地。

3.4 发挥学生主体作用，抓班风促学风

发挥学生的主体作用，以班风带学风，旨在督促同学们养成良好的生活习惯，保持良好的学习状态，促进各班级的学风建设。高校要充分发挥党支部、团支部、学生团体的作用，以学风建设为中心，大力开展科技、文化活动，活跃校园文化，营造浓厚的学习氛围。同时，建立有效激励机制，树立榜样典型，鼓励先进，并定期开展经验交流，及时总结推广好的做法，促进学风建设。

3.5 发挥学工队伍的引导作用，加强管理监督、检查和表彰

辅导员和班主任是大学生成长的引领者，优秀的辅导员和班主任对学生们的学习与生活起着非常重要的作用，高校要重视辅导员和班主任队伍建设，辅导员和班主任要经常跟班听课，建立辅导员、学生干部查课制度，建立辅导员（班主任）工作评价体系和激励机制。通过多种反馈机制，对辅导员工作进行考核，对辅导员所带年级的学风状况进行评价，奖优惩差。学校可以举办“班级优良学风建设大比拼”等类似活动，实行班级考核、定期讲评、定期公示制度，树立各种学风建设的典型，使学生学有目标，有方向。

3.6 发挥教师主导作用，以教风带学风

优质的教学内容，优秀的教学方式是学生们认真努力学习的基础，教风正，则学风正，教师应该严格要求自己，做学生的表率。特别教师要加强与学生的交流，及时了解学生的状态，及时调整教学方式，确保教学效果。教师要加强对学生的学习指导，重视学生的学习态度引导和学习方法的指导，引导学生以兴趣学习，提高学生自主学习积极性。建立教师反馈机制，及时获取学生对教师的评价，引导教师不断改进教学，也可以建立奖励机制，对于优秀教师给予精神和物质上的奖励，不断促进教学质量的提升。高校教师负担有育人的重要职责，教师的人格素养、对待教学的态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，在学风建设工作中，教师是关键，必须倾力打造一支德艺双馨的高水平教师队伍，尤其是青年教师的师德建设，才能将教书育人的真正目标落到实处，营造出清新的教风和浓厚的学风。

参考文献：

[1]陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体及特性[J].高教探索，2014（4）.92-96.

[2]趙治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J]. 中国电力教育，2010（18）.178-180.

[3]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究，2011（12）.