基于小学信息化教学的学生发散思维有效培养策略探究

李琳　李晨曦

摘 要 信息化教学以其丰富的资源内容、多样化的形式和齐全的功能逐渐受到教师的青睐，它不仅能够卓有成效地辅助教学，还可以帮助培养学生的发散思维。结合教学经验，从五个方面对小学数学课堂信息化教学有效培养学生发散思维的策略进行初步探究与总结。

关键词 信息化教学；小学数学；多媒体；教学情境；思维导图

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）09-0086-03

1 前言

信息化教学是一种新兴教学手段，它可以应用于任何学科。尤其对于抽象性、逻辑性以及思维发散性都很强的数学来说，信息化教学可以有效地激发学生的想象力和创造力，培养他们的发散思维。而现阶段，许多小学数学课堂模式僵化、单一，学生容易产生思维定式，他们不能把学到的知识活学活用，对数学的学习思维固化。因此，教师可以利用信息化教学来培养学生的发散思维，具体可以参考以下五个策略。

2 信息化导入，创设教学情境

运用信息技术导入新课，不仅形式新颖，还可以有效创设教学情境，培养学生学习数学的兴趣，有助于培养学生的思维能力。如“有趣的游戏——认识位置”这一课的主要内容是带领学生学习“上、下、左、右、前、后”这六种位置。在新课导入阶段，利用多媒体给学生展示班级座位平面图和房屋立体模型图，先让大家观察班级座位平面图，让他们思考如何描述一个人的座位在哪里；然后隨机指定一个人的座位，让大家练习描述他的位置。……