谈小学语文低年级写话教学

秦玮苡

摘 要： 写话教学在小学语文低年级学习中是不可或缺的，随着新一轮基础教育课程改革的实施，要求教师在写话教学过程中教学目标要清晰；教学内容要贴近学生生活，注重学生的生活体验；教学评价方式要丰富。但在实际写话教学中存在写话教学目标不明确；教学内容远离学生生活；写话教学评价方式单一的问题。出现这样的问题是因为写话教学理念相对落后；写话教学内容贫乏；教师缺少对学生的鼓励。因此，教师应明确教学目标，丰富写话内容，采用多样化的评价方式。

关键词： 小学低年级 写话教学 教学策略

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的内容和方式[1]。顾名思义，写话就是指学生把自己想说的话用书面语言形式表达出来，是学生由口头语言转向书面语言的过程。“写话教学”是小学语文教师根据教学目标，制定教学环节，指导学生进行写话练习的活动。新课程标准的实施，要求教师重视低年级写话教学，低年级写话教学是高年级习作教学的重要基础。但是小学语文低年级写话教学现状却不容乐观，学生对写话兴趣度不高，很少有学生积极主动写话，教师对于写话教学的重视程度不够，教师作为写话教学的引导者，在写话教学中充当必不可少的角色。笔者通过对写话教学现状分析，探寻写话教学中存在的问题及成因，并探讨解决这些问题的有效措施，从而进一步丰富和完善写话教学策略。

一、小学语文低年级写话教学存在的问题