小学语文教师“吃苦”也要做好“三件事”

田波

【摘 要】

好多小学语文老师在课堂上“应付”孩子，不能解决一些本该课堂上就解决的问题，显现出教师语文素养的欠缺和不足。笔者觉得小学语文教师要想摆脱尴尬，应该先让自己“吃点苦”，力争“做好三件事”。

【关键词】

小学语文 教师素质 习惯培养

小学语文学科是其他学科之基础，是要培养学生听、说、读、写能力的一门非常重要的学科。作为小学语文教师，能够认识到自己所担负的责任，就该努力去做一名为孩子终身发展奠基的“智慧之师”。可是，我们经常看到小学语文老师在课堂上“应付”孩子，不能解决一些本该课堂上就解决的问题，显现出教师语文素养的欠缺和不足。要想摆脱课堂教学中的这些“尴尬”，小学语文教师应该“先让自己吃点苦”，力争“做好三件事”，让学生能够循序渐进地有效成长。

一、小学语文教师要先让自己受点“苦”

1.吃苦在课前

很多时候，老师们匆匆忙忙就走进了课堂，这样的课堂教学效果可想而知。没有准备的课堂教学是低效的，甚至是无效的。为了对学生负责，我们要打有准备之仗。一是研读课标、研究教材、研讨教法；二是研究学生，了解学情。研读课标就要把握住课程标准对各年级段教学的要求，做到心中有目标，瞻前顾后。研究教材必须做到把握文本的主题思想，明确教学目标，教学内容熟记在心。只有这样，才能做到每节课目标明确具体，教法科学合理，环节思路清晰。当然，备学生、了解学情绝对不能忽视，因为高效课堂必须立足学生的知识基础，讲究知识的连贯性，必须有“生本思想”。

2.吃苦在平时

平时教学要注意细节。老师的每个细小动作，每个眼神、表情，都会影响学生。教师要像演员那样非常在意自己的一举一动，这可是最好的教学手段，永远跟着自己。老师的语言、音调变化，过渡语的斟酌等，也很重要，是不可会随意的。总之，只要是和教学相关的教学基本功都必须注意，不可随意。教师在课堂中要有“范”，要起到積极的辅助作用。这一切，都必须在平时进行苦练，不断提高。教师唯有让自己“高大丰满”，才能让学生得到提升。

3.吃苦在反思

谁都不能保证精心准备的课堂就是一帆风顺的，就是高效的，肯定有遗憾之处。为师者就要在课后及时反思，发现问题之原因所在，加以改进。坚持不断，定能提升课堂教学水平，从而打造实效课堂乃至高效课堂。这样做我们很辛苦，但是，唯有不断反思我们的教育观念，反思我们的教学行为，反思学生的学习效果，我们才会逐渐少一些“尴尬”，多一些“高效”。

4.吃苦在身教

我们小学语文老师都会给孩子说很多关于读书、学习、写作等方面的大道理，如数家珍地向孩子表明“读书多么重要！”“写作来源于生活！”“勤奋才能成才！”……可是，这些我们自己做到了吗？据笔者统计，能够养成读书习惯的语文教师不到三成；能够坚持写下水文的语文教师不到二成；能够自己做到勤奋学习、争取达到更高目标的不到一成。多么可怕的现状！没有了身教，只有空洞的说教，孩子们岂能“真心实意”投进学习？可见，身教就必须吃苦，吃苦的教师才是好教师。

二、小学语文教师要做好“三件事”

1.第一件事是培养学习语文的兴趣，让孩子们能主动学习

培养兴趣这件事对于孩子来时最为重要。我们都知道，语文的内涵那是多么丰富多彩啊：语文是一个多姿多彩的世界，春花秋月、夏云冬雪、人物风情、山川大地……沉浸其中，真是一种美的享受。语文教师要发掘语文魅力，以此点燃学生兴趣的火花。

2.第二件事是培养学习语文的良好习惯，让孩子们能轻松学习

习惯决定命运，习惯是人的第二次生命，作为打基础的小学语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯既要正面引导，又须强制养成。老师有时要像牛皮糖，态度要好，坚持盯着不放的，才能纠正一个孩子的学习习惯。

3.第三件事是引领孩子去体验生活，让孩子们能享受学习

我们的语文学习应该坚持生活化。学习本身就是为了更好地生活，生活和语文学习是密不可分的。所以，笔者一直鼓励学生看适合特定时段的，适合自己内容的电视节目，还鼓励学生和家人聊天、谈心等等。作为农村小学，笔者坚持带领学生走进生活，描写生活：春天带学生去故黄河踏青；夏天让学生去汪塘边观荷；秋天，和学生欣赏丰收美景，感受丰收的喜悦；冬天自然是看雪景……让学生去寻找家乡的美，完成一篇篇“乡土味”十足的佳作。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活的气息，孩子们拥有快乐的童年。

我们一直在强调：“要上有用的课，而不要上成对学生实际没有好处的课。”我所理解的“没用的课”就是“浪费学生时间的课”。笔者也一直在强调：教师要说有用的话，对孩子进行有效的训练，坚决不做“无用功”。

小学语文教学中，该我们教的，当仁不让；不需要我们教孩子们就懂的，坚决不教。课本只是一种工具，课文无非是些例子。经历过诸多“苦”的语文老师如果坚持做好这“三件事”，一定可以让孩子们在快乐的语文学习中增强语文能力，享受语文生活，成为语文教学的“行家里手”。