基于话题表述的语法教学实践及反思

彭茹

传统的语法教学模式是教师教授规则、学生反复做题。这样的教学方式，侧重教师知识的教授，忽略学生能力的培养。由于缺少为学生创设语言实践的教学环节，语法的形式、意义和运用不能有效整合，使语法学习停留在语言的语义层面，失去了语言的语用功能。语法结构本身并没有意义，只有在一定的语境中才能表达真实意义，实现表意功能。因此，语法教学要结合语境，比如语篇或交际活动。实践证明，基于话题表述的语法教学课，不但能提高语法课的有效性，同时也是培养学生英语学科核心素养的一种有效途径。

一、教学分析

本节语法课是人教版义务教育教科书《英语》八年级上册Unit 6 Im going to study computer science的内容。本单元的话题是未来职业（life goals）。教材将语法知识融进本单元的听、说、读、写四个项目中，先由听说引出语法项目，让学生有一个初步的感知，了解一般将来时应用于何种场景，感知过后，以小结的形式呈现本单元的语法项目，然后在语篇中学习一般将来时的用法。

二、学情分析

本课的授课对象是八年级的学生。学生在六年级时已经系统学习过want to be和be going to兩个语法结构。基于此种学情，结合学生已有的语法知识以及《课程标准》的要求，针对学生已具备在情境交际中理解并初步运用一般将来时的实际情况，本节课采取由问题设置开始介绍（Introduction），延伸到控制性练习（Practice），再扩展到运用性交际活动（Produce）的教学方式。所有环节都围绕介绍未来职业展开，学生将所学语法迁移运用到真实的语境中，呈现了一节基于话题表述、强调情境运用的初中英语语法课。……