小组合作学习在科学教学中的应用

陈锐锋

【关键词】 课堂教学；小组合作；目标；时机；评价

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0089—01

小學科学课程标准指出：科学应该是探究式的教育。在探究学习过程中，“合作”是“探究”的基础，“独学而无友，孤陋而寡闻”，小组合作探究的学习方式成为广大师生在课堂中最喜闻乐见的方式。小组合作学习，即以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式，从而取得理想的教学效果。在教学中，我们如何引导小组合作，体验自主探究的乐趣，切实带领孩子们一起去领略科学探究中的乐趣呢？

一、建组分队，灵活取名

班级小组与合作学习小组合二为一，各小组成员应相对稳定，一般不随意变动。分组前讲清楚分组目的与要求，科学探究活动，往往不可能单凭一个人的力量就能获得成功，都需要借助他人的帮助，这学期三年级《科学》分植物、动物、材料、水和空气四个单元，学习每一个单元都要取一个和单元内容相关的组名，依照回答问题和做的实验加分，增强小组成员的集体观念与集体荣誉感。

二、合理分工，确定目标

建立结构合理、分工明确、互帮互助的合作小组是是开展小组合作学习的第一步。在小组合作学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工，使合作学习有序又有效地进行。……