游戏中如何培养幼儿良好的习惯

段志蓉

【关键词】 游戏活动；幼儿；习惯；培养；

方法

【中图分类号】 G613.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

16—0122—01

一、培养幼儿自己的事情自己做的好习惯

重视幼儿行为习惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。但是由于受传统教育思想的影响和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐观。特别是“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。针对这一现象，教师可根据幼儿年龄特点和实际情况，充分创造角色游戏的条件，针对不同幼儿的个体表现特征，先后模拟表演“我爱爷爷奶奶”、“爸爸妈妈生病了”、“我会自己穿衣服”、“送玩具宝宝回家”等区域游戏活动。比如，在“娃娃家”中，让幼儿模拟表演“爸爸妈妈生病了”这个游戏，教师启发“孩子”要关心照顾好“爸爸妈妈”，给“爸爸妈妈”盖被子、倒水、喂药、不吵闹，做个孝顺、听话、懂事的好孩子；在“送玩具宝宝回家”这个游戏中，启发幼儿自己的东西自己会整理、玩完玩具要放回原处。通过这些游戏不仅使幼儿从中获得了情感体验，而且还培养了幼儿尊敬、爱护长辈、不乱放东西、礼貌待人、自己的事情自己做的好习惯。

二、培养幼儿讲文明、守秩序的好习惯

游戏是幼儿最喜欢的活动，它能给幼儿带来欢乐和满足。通过游戏对幼儿进行品德教育，寓教于乐，孩子易于理解和接受。但3-6岁的孩子正处在规则意识萌芽期，是非观念模糊，自我约束能力差，难以较快地掌握集体活动中需要遵守的行为规则，这就需要教师对幼儿进行有意识的引导。如，在“我是敦煌小导游”游戏活动中，我充分调动幼儿的积极性，让“小导游”用文明礼貌用语模仿参观莫高窟、月牙泉时所见到的讲解员阿姨的样子，把自己知道的敦煌最知名的景点及特色讲给小朋友听，当发现当“游客”的个别幼儿不听“小导游”指挥和讲解，随意走动、大声嚷嚷、拥挤不排队时，我以“游客服务中心管理员”的身份来巡视，说：“今天的游客真多啊，我看看是不是都讲文明、不大声喧哗、守秩序排队了？”这样的参与、指导，让幼儿既轻松地接受了“公众场合不大声喧哗、要讲文明、排队游玩”的这一规则，又潜移默化培养了幼儿讲文明、谦让、守秩序的好习惯。同时，为了培养幼儿文明礼貌的行为习惯，我请小朋友自由组合玩《娃娃家》《买菜》《小医院》以及故事角色表演等游戏，并提出要求：不但在游戏中对人热情大方、使用文明礼貌用语，而且在选择游戏时也要相互谦让、遵守规则，还要在游戏后整理好玩具和游戏场地，表示对教师和其他小朋友的礼貌。游戏结束之后，教师请幼儿评选出在游戏中表现最好的幼儿当下次游戏的“小法官”并进行奖勵，这样幼儿在带着要求的活动中既能体验游戏的乐趣，又能感受到文明礼貌的愉快，从而主动地养成了文明礼貌的良好行为习惯。

三、培养幼儿讲卫生的好习惯

我国近代著名教育家陈鹤琴先生认为：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是幼年养成的，所以应当特别注重习惯的养成。”当今的幼儿基本是独生子女，调查显示，他们的自理能力和卫生习惯普遍较差，因此，教师在日常教育教学活动中应尽可能地应用游戏规范和丰富的语言使幼儿了解有关卫生常识。如：在故事《小猪变干净了》中，教师可先让幼儿玩“找朋友”的游戏，然后让幼儿听故事，通过故事知道小猪因不爱洗澡、小动物们都不愿意和它做朋友，并引导幼儿想办法帮助小猪。当小朋友想出帮助小猪的办法后，教师又让幼儿表演故事，并及时教育幼儿要注意保持个人卫生，做个讲卫生的好孩子，这样才能找到好朋友。

四、培养幼儿团结协作的好习惯

欧洲一位著名心理学家说过：“假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。”可见合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会所不可缺少的重要因素。对于现在的孩子来说，多数是独生子女，在家都是小皇帝、小公主，极少有机会参与到团队活动中来。为此，教师就应充分利用游戏来潜移默化地影响，对他们进行团队合作方面的引导，促使他们养成团结协作的好习惯。如，在《小吃街》《小蚂蚁搬家》等个区域游戏中，幼儿自由分组协商分配角色，在游戏的过程中学会了谦让，掌握了合作的方法；在合作中，他们树立了自信，成为学习的主人。

编辑：王金梅