用有效追问促进深度学习

赵桂梅

[摘要]语文课堂是语言训练和思维训练相互作用、相辅相成的过程。有效的追问能把学生的思考由表象不断引向深入，从而促使学生积极主动地、深入持久地开展思维活动，训练思维能力，达到深度学习的理想境界。

[关键词]追问；深度学习；重点；切入点；形式

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0018-02

在参加大市优质课评比活动和省送培活动的过程中，我强烈地意识到，语文课堂中引导学生深入参与学习的难度是比较大的。学生的真正参与学习依赖于教师的有效引导，正如孔子所言：不愤不启，不悱不发。语文课堂的这种引导往往是通过提问、追问的方式来实现的。粗到主要内容中心思想，细到品词析句揣摩感情，都离不开一个“问”字；而要细读文本，深度学习语文，就得进行追问了。

什么是追问呢？《教学方法与艺术全书》中认为：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”这种“穷追不舍”地问，往往能让学生在积极的思维和情感活动中走向文本的深处，最终达成对作者情感的深度理解和感悟。

当然，不是所有的追问都是有效的、对学生的思维产生深远影响的。下面以我执教的部编教材七年级上册第16课《猫》为例，来谈谈如何让追问更有效。

一、胸中有丘壑——明确重点

追问的课堂是动态的课堂。有效的追问会使课堂虽动但不乱，动中依然有序。要想做到这一点，教师就要明确课堂的教学目标，准确把握课堂的重点。……