搭建深度学习的三级阶梯

程艳+贡和法

【摘 要】在课堂教学中，自主、合作、探究是教师引导学生进行深度学习的三级阶梯。针对目前教学中自主、合作、探究模式出现的误区，分别从自主学习、合作共享、深度探究这三个方面做了一些实践探讨，以期让教师有效地帮助学生进行深度学习，提升学生的能力和素养。

【关键词】自主；合作；探究；深度学习

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0053-02

【作者简介】1.程艳，江苏省江阴高级中学（江苏江阴，214443）教师；2.贡和法，江苏省江阴高级中学（江苏江阴，214443）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

深度学习，是相对于强调知识识记和浅层学习的概念，主张通过师生互动与交流，在自主学习和合作探究中逐渐生成新的知识理解，并能将其灵活运用于实际生活的学习过程。在课堂教学中，自主、合作、探究是教师引导学生进行深度学习的三级阶梯。然而，在实际的教学活动中，教师对自主、合作、探究方式的运用却存在诸多令人担忧的问题。

一、存在问题

1.学习“自由化”。在如今的思政课教学中，学生的自主学习大多时候被忽视：一则陷入自主的虚无状况，教师抢占学生学习的时间与空间，繁重的题海战术和大容量、高密度的课堂教学让学生没有任何自主学习和消化的余地；二则倾向学习的自由化，简单地将自主与自由划上了等号，学生学习成了无人引导的自由状况。

2.合作“形式化”。课堂中，教师通常按照教学计划进行，在觉得应该进行合作学习的时候将学生速配成几个小组，让其就某一问题展开讨论。……