水族地区民族语言对小学语文教学的影响与对策

潘海娟

摘 要：由于受水族语言的词汇发音、句式结构与顺序、表达思维模式以及水族传统文化的影响，水族小学生在学习以汉语为基础的语文时，普遍遇到听、说、读、写各个方面的障碍。这些障碍一方面直接影响学生的语文科目成绩，另一方面间接地对其它科目的学习造成不可忽视的影响，甚至导致学生学习自信心的下降。本文在详细分析问题的原因后，基于普遍教育规律，认为改善教学条件和加强教学模式创新是做好水族地区语文教学的关键。

关键词：研究背景；水族；民族语言；语文

一、研究背景简介

水族是我国西南一支少数民族，尽管总人口只有四十多万，但却有完整的语言文字体系（本文将沿用贵州三都方言习惯，称水族语言为水语，水族口语为水话，水族文字为水书）。据专家考察，水族语言属于汉臧语系壮侗语族侗台语支，形成年代尚存争议。随着全球化的推进，水族地区的很多传统民俗民风受到不同程度的冲击，但至今大多水族聚居地的日常交流工具仍然是水话。水话是水族人民在与大自然的竞争中创作的富有活力的语言，历来都受到尊重与推崇，在水族家庭教育中作为一项基本生存能力被重视。在人的成长过程中，婴幼儿时期是模仿能力最强的时期，也是语言学习的最佳时期。本文旨在通过分析水族地区由于语言文化的差异造成水族学生在小学语文学习中存在的困难，提出相应的改善建议，为推进水族地区小学语文教学发展尽绵薄之力。……