中职生职业生涯规划教育研究综述

梁大确

摘 要：面对在学历上没有优势，在实践上又缺乏经验的中职生，开展职业生涯规划的指导是一项不可忽视的工作。通过职业生涯规划教育，使每一个学生对自己、對所学专业、对职业发展前景和自身的发展努力方向能够进行正确的评价、认识和定位。

关键词：职业生涯规划；务实求真；综合素质

一、什么是职业生涯规划

职业生涯规划主要是对社会经济发展的就业环境与本人实际情况做出的决定，对未来的职业生涯做出了规划，对个人职业前途进行了设计，对学生的职业理想与实施计划加以落实。针对就要走进职业生涯的中职生来说，职业生涯设计具有非常重要的作用。学生的职业生涯设计主要是促进所有中职生自己的职业理想和人生目标的实现。通过职业生涯设计可以让学生有目的、有计划、有组织地培养个体设计，并发展自我职业生涯的意识与技能，使他们的个体综合职业能力得到发展，对个体职业生涯发展的活动起到促进作用，可以引导个体不断落实职业生涯设计，并以这一生涯设计为主线的综合性教育指导活动。

二、对中职生职业生涯规划产生影响的几个因素

首先，由于当前中职生对职业生涯规划这一课程的教育没有足够正确的认识，部分学生还不能完全理解职业生涯规划对他们学习和今后就业的激励性和指导性作用，从而对这一课程的理论知识及具体操作技巧掌握甚少，加上不容乐观的就业形势给当前

高校大学生带来的就业压力，使他们自身就不能正确看待职业教育，甚至产生自卑感，自暴自弃。

其次，中职院校本身的师资力量偏低，技术实践相应的教学设备不足，缺乏对口的实践合作企业，这些也不利于对学生进行理论与实践相结合的职业生涯规划教育的正确指导。

再者，中职学校没有设立专门的职业生涯规划教育指导部门对学生进行就业前的各项信息咨询以及就业生涯规划的辅导，就业指导工作主要由学校管理范畴内的招生就业办负责。这些都反映出学校和各级教育部门在对学生职业生涯规划教育和择业服务上的重视度和力度远远不足。

三、如何引导中职生做好职业生涯规划

（一）从实际出发，正确定位。全面考虑自己的实际情况，然后设计与规划自己的职业生涯。在规划自己的职业生涯时，要从自身的个性倾向、心理特征以及自身能力各个方面进行结合。在进行职业生涯规划时，更加清楚自己所需与所想，使自身的特长得到发挥，潜力得以挖掘。对自己的整个人生做出思考与设计，通过自己在中职阶段的生活与学习，将职业生涯的规划和人生发展相结合，相联系，使自身具有较大的发展潜力与职业竞争力。

在择业时不能过高地估计自己，也不能带有从众心理，如果只是根据自己的特长与爱好对职业进行选择，只追求具有技术型的工种和理想的待遇，就会错过许多就业机会，从而使面试的成功率降低。中职生在对职业生涯进行规划时，要具有正确的就业观，准确地给自己定位。通过客观自我剖析，结合自己所学的专业知识、形象条件、自身能力、个人的性格、个人的爱好等，正确估量自己，明确该做什么工作、处在什么位置合适，消除盲目性，这样才能提高面试成功率。

（二）务实求真，从基层做起。许多学生在择业时，高不成低不就，没有务实的态度，当错过了许多面试机会后，对就业就会失去信心。大家必须明确：任何人的人生目标不可能瞬间实现，也不可能一蹴而就。中职生在择业时，必须结合自身的情况，注重基层训练。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，可以先就业，不断提高自己，再找到适合自己的发展方向，择业时，先从低层做起，充分发挥自己的优势，不但要结合自己的专业，还要从实用的角度出发，做到求真务实，在工作中不断积累经验，锻炼自己的意志。

四、中职生职业生涯规划的现状

（一）专业选择上缺少主见。首先，自我参与专业选择力度不够，大部分学生专业选择是听取家长、教师或朋友的意见，没有充分体现自我的主体性。其次，对专业的了解不够，少数学生对自己所选专业了解一些，更多学生对所选专业不了解，这就使得专业学习带有很大的盲目性，并给以后的就业埋下不可忽视的隐患。最后，缺乏对自我的了解，没有考虑过自己的兴趣、能力、基础。我调查过两个财会班，80个学生，中考数学平均成绩只有三十几分，两个学期结束，专业老师感到教得非常吃力，学生学得也非常吃力，效果不理想，很明显基础差。因此，在职校生中开展职业生涯规划教育，对学生专业选择等进行合理的引导是当前面临的重要而紧迫的任务。

（二）规划职业生涯的意识较弱。职业学校学生大多十六、七岁，正处于从依赖向独立、从学校向社会过渡的时期。此时的他们，还在父母、家人的呵护、关爱之下，虽对职业生活倍感兴奋与好奇，但还没有过多地考虑职业、未来。职校学生的职业生涯意识比较模糊、笼统，缺乏有意识的设计。在对学生职业理想的调查中，8%的同学写的是要做大老板，70%的同学表示要做小老板，还有17%的同学表示找一份稳定的工作，只有5%的同学表示通过专业学习，取得有关资质，对口就业，并在工作中继续学习，不断提升自己的专业能力。通过对本校及兄弟学校学生的调查，48%的学生会经常思考自己未来的职业，但也有一些学生从来没有思考过自己未来的职业；只有22%的学生有详细或比较详细的职业生涯发展规划；只有10%的学生根据自己的职业生涯发展目标制定了详细的学习计划。可见，职校学生规划职业生涯的意识较弱，对职业生涯规划的认识不够。

参考文献：

[1]董平，石爱勤.职业指导与创业教育[M].北京大学出版社，2008.

[2]陈军，董丁戈.职业生涯教育与人的全面发展[J].当代青年研究，2005.