为学生实现人生出彩搭建舞台

王丽君

摘 要：在中小学班级管理中，班级文化建设是班集体发展的灵魂，对凝聚班集体起重要作用。发挥学生的主观能动性，激发他们管理班级的激情，促进班级文化建设和谐、稳定，需要和谐的师生关系、良好的物质文化、积极的精神文化、完善的制度文化以及强大的班级后援。

关键词：生本教育；班级文化；学生自主

在新课程教育理念指导下，班主任在班级文化建设中逐渐由传统的经验管理向科研管理、由个人权威管理向民主平等管理转变。而生本教育的理念就是，“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”，在班级文化建设中应强化学生自主管理意识，充分发挥学生主体地位，引导学生积极参与班级文化建设，为学生实现人生出彩搭建舞台。

一、树立以生为本理念、构建和谐师生关系

郭思乐教授认为“教师是生命的牧者，而不应该是拉动学生的纤夫”。良好的师生关系是建设班级文化的前提。现代新型的师生关系应该是以尊重学生为前提，努力建构一种在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的师生关系。班主任应该牢固树立以生为本的班级发展理念，在班级的常规管理中，坦然地放下自己的身段、抛开年龄的差距，主动的与学生靠近、亲近。在处理问题时，班主任应充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。让彼此在心理上相互肯定、相互接纳，彼此逐渐成为“朋友型”或者“闺蜜型”的师生，为班级的文化建设注入和谐的氛围。同时，在与学生交往的过程中，班主任应努力地让学生感受到自主的尊重与自我成长的愉悦。

二、开展丰富多彩活动、推动班级精神文化建设

在班级文化建设中，友善的生生关系，是推动班级精神文化建设的重要基石。友善的生生关系能给同学温暖与力量，能让同学们获得安全感和归属感，同时也推动了班级文化的建设和推进了班级管理的实施。班级精神文化的核心部分莫过于班风建设，而友善的生生关系是良好班风的前提。在推动班级精神文化建设时，可以通过开展丰富多彩的德育活动，来调动班集体的气氛，培养学生的集体荣誉感，形成一种积极健康的“班风”。同时，还可以广泛征集大家的意见，定制班旗、班服等。

三、加强班级物质文化建设，营造和谐班级环境

苏霍姆林斯基曾经说过“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用”。一个班的教室布置是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个干净整洁、窗明几净，富有书香气息的班级中，全体同学会不自觉地被班上的气氛所打动。在班级的物质文化建设中，有效的利用有限的空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维有着巨大的积极作用。

在教室的布置上，可充分利用每一块墙壁。尤其是对墙上的标语要进行筛选，充分调动学生主动性，让学生自己挑选出最能触动自己、激励自己的话做标语。在班级环境的规划中，可让学生自己捐赠盆栽、鱼、龟等容易存活的动植物，增添教室的绿色和生机。在班级管理时也要跟同学们强调，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。

四、强化学生自主管理，探索和谐的班级制度文化

一个优秀的班集体，必然有一套健全的班级管理制度，能很好地体现班级的民主性、科学性。生本教育强调“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。在班级制度文化的建设中，离不开全体学生的民主讨论、全员参与。班级常规制度、评价制度等在全体班级成员表决后，全体同学都应认真遵守并严格执行。同时，以班长为首的班委会，应以书面形式确定下来，未经班级同学民主表决，不得随意修改。应健全班级评价制度，让更多同学参与班级监督与管理。在班级制度的实施过程中，应鼓励班上人人都参与的班级自主管理，每位同学都能在班级管理中有自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗，人人有责，定责到人。

班级制度文化的建设，离不开班干部的鼎力协助。在班干部的选举和任命中，一律采取民主投票的方式，组建班委会。以班长为核心的领导班子应明确每个班委的责任和义务。待班委队伍稳定后，应及时采用班委轮换制，鼓励更多同学加入班委队伍，增加同学们的主人翁意识。积极鼓励班长召开班委会、科代表会，每周班会由班委自己推选同学主持。同时，

五、发挥网络互动优势，构建以学生主体的家校关系

随着信息时代的发展，快速便捷的互联网服务也走进了校园，走进了班级文化建设和班级管理。家校共育除了传统的电话联系或家访等方式外，更多的是使用微信、QQ、公共号等方式进行互动。借助互联网平台让学生、家长、老师更有效的交流互动，让同学们、家长们相互感染、相互影响、相互学习。

良好的家校关系是促进学生自由健康成长的重要举措，在班级文化建设中，也离不开家庭资源的支持，无论是物质文化建设、还是精神文化建设，都需要鼓励学生将自己的家长带动进来。充分利用好网络搭建的家校平台，形成教育合力，让班级文化建设内容更丰富。正如雅斯贝尔斯所说“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。让学生、家长、班主任三方相互感染、相互推动。

苏霍姆林斯基曾说“教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术”。在班级文化的建设中，以生本教育理论為指导，充分调动学生的主动性与积极性，是时代发展的需要。在基础教育领域，更好的教育就是让更多的学子享受更适合的教育，有更多的时间在更宽阔的空间里自由呼吸，自主成长。在班级文化建设中，也需要努力让每个孩子都感受到公平和有质量。

参考文献：

[1]郭思乐.生本教育的教师观：从“纤夫”到“枚者”[J].课程教材教法.2006.11.