浅谈新课标下新型师生关系的构建

盘永兰

摘 要：随着新课改的到来。要求我们教师在教学中做学生的引导者、合作者。怎样才能更好地引领学生？开启学生闭塞的心灵，让创新的精神破土而出呢？我认为可以从以下几点入手：

关键词：教学；教育；师生关系；课程

曾记得宋濂的《送东阳马生序》中有这样一段话“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至；不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉 ……”那是一种怎样的师生关系呀？

但在现实的教育中教师在心理上自觉或不自觉地拔高自己，总认为学生处处不如自己，给人一种居高临下的感觉。后来这种师生关系有了一定的改善，但是老师们大多以知识为最高权威，仍然存在本质上的不平等。

一、热爱、尊重学生

苏霍姆林斯基说过，“学生是活生生的人，师生间是平等”。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。师爱是打开学生心灵的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。教师对学生的爱，体现在对学生高度的责任感以及从“爱”出发的严格要求。热爱学生还要彻底杜绝对表现差的学生讽刺、挖苦、歧视、体罚等现象。著名的科学家爱因斯坦曾经说过“我以为对学校来说最坏的事是主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法进行工作”。

爱学生就要信任学生。信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。记得有一次选拔朗诵比赛选手，我让学生自告奋勇报名参加。一位平时表现不太突出的同学也毛遂自荐，班上同学都不赞同，认为会给学校丢脸，此时我要求班上的同学不要过早下结论，该学生面对我信任的目光，坚定地向全班同学大声宣布：“我会尽我最大的努力去准备这次比赛的”。在准备的日子里，该学生用上了她所有的课余时间来练习，我也给予她精心的指导，最终在县级的比赛中荣获一等奖。从此，大家改变了对她的看法。从这件事我们可看到，尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处都隐藏着自信心的渴求，这是唤起学生自我意识的契机。教师应充分相信学生的心灵是为接受一切美好的东西敞开的。即使是行为习惯不好的学生，也有自身的“闪光点”，教师要善于捕捉，使之发扬光大。信任学生要相信学生的能力，放手让他们自己管理自己，自己教育自己，培养他们敢想敢说，勇于创造的精神，促进学生的健康成长。

二、尊重、理解学生

要建立良好的师生关系，教师首先要树立师生平等的观念，尊重每个学生。接纳、理解学生的行为。著名教育学家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基提出了一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”他们要让每一个学生都树立自尊感，树立信心。我曾教过这样一个学生，各科学习成绩都较差，人也很自卑，上课从不举手发言，下课沉默寡言。我多次找她谈心，但一直收效甚微，一次偶然的机会，让她树立了自信，那是期中考试后的一次自然实验课，同学们忙于复习迎考，把我布置的实验忘掉了，我當时非常生气，没想到她站了起来，说她已经准备好了，同学们一听，都窃窃私语，有几个竟脱口而出：“这怎么可能？”说句心里话，我也有点不相信，但还是让她上台展示了。事实证明她做得很好，事后我问她是怎么想的？她说：“没人会相信我的，但我一直想认真地做一件事情。”我抓住这个机会，肯定了她的长处，并在以后的工作中尽量让她有机会表现，她也渐渐树立起信心，各方面都有了进步。其次，要理解学生，就要设身处地为学生着想。同时，还要让学生感受到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心。

三、勇于向学生学习，做学生的表率

海德格尔说过：教师应当比学生更好学。在信息时代，知识日新月异，新生事物层出不穷，教师难免遇到一些问题，在此，教师要放下“架子”，敢于承认不足，乐于向学生请教，师生共同进步，这样一来，教师弥补了自身不足，也使学生得到快乐，促使他们积极主动帮助别人、向他人学习；同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径之一。

另一方面，教师面对的是极富变化，不断发展的学生，他们是一群具有独特个性的人、他们蕴含着巨大的潜力。教师只有把自己视为一名持续学习者，不断反思自己的观念、态度、策略、行为，并加以改进，才能更好地教育学生，从而促进学生的发展。

在新型的师生关系下，我们只有走向学生，加入学生队伍，与他们一块探索，你才会明白什么叫真正的“教学相长”。孔子说，三人行必有我师！老师也要善于从学生身上获取智慧来充实我们的头脑！

总之，老师对学生施以爱心、期以耐心、持以恒心，了解并尊重学生，努力做学生的良师益友，与学生在知识的海洋中探索，何愁学生没有更好的发展呢？

参考文献：

[1]《语文课程标准》

[2]《教育理论与实践》、《倾听着的教育——论教师对学生的听》.

[3]孙颖主编的《新课程教学设计》.

[4]曾庆春主编的《跟随榜样成长》.

[5]孟繁华主编的《赏识你的学生》.