浅析思维导图在高中英语阅读教学中的应用

王艳

摘 要：在英语学习中，阅读是必备的四大基本能力之一。在高考中，阅读理解分值高、比重大，核心地位坚不可摧，可以说得阅读者得英语学习之天下。思维导图的应用可以使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化，促进学生获取所需信息，有效帮助学生提升阅读理解能力。

关键词：思维导图；高中英语；阅读教学；应用

在高中英语教学中，阅读教学始终是其核心内容，生词的学习、听力的训练、语法的掌握、书面表达的句式与篇章、信息的提取与归整、思维能力与语言综合能力的提高、情感态度与价值观的升华等等都以它为载体。在高考中，英语阅读题分值高、比重大，其他非阅读题也与阅读能力息息相关。因此，阅读是高中英语教学的重中之重。思维导图作为一种具有较强可视性、逻辑性和发散性的思维工具，能够有效地调动起学生思维的积极性，加速信息的提取和归纳并将它分层分类管理，降低阅读难度，提高阅读效果。

一、思维导图概述

思维导图，又称心智导图，是由英国著名的大脑先生托尼.巴赞研发出来的辅助人们进行发散思维的高效的图形类思维工具。它利用左右脑的不同机能和记忆、阅读及思维的规律，帮助人们在科学与艺术间平衡发展，并进一步培养逻辑能力、想象力、创造力和抽象思维等深层能力。思维导图通过图文配合，把各级主题的相互隶属关系与有关层级图直观地呈现出来，使得主题关键词和图像、颜色形成记忆联系。也就是应用线条、词汇、图像、颜色等把一系列的信息变成系统的有组织性的容易记忆的框架图，把复杂的关系理顺，具有形象、具体、直观、简单、易操作的特点。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用

思维导图一般呈放射状，常将一个主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每条分支上使用一个关键词，各分支形成一个连接的节点结构，从而能清楚地体现文章的结构和脉络，层次分明，主题与细节一目了然。一般来说，高中英语的阅读材料通常会涉及到不同的体裁和题材，教师可根据阅读材料的具体内容和学生的学习情况选择合适的思维导图结构，对读前、读中、读后进行规划设计或者让学生自己动手画图，培养学生的自主学习能力。下面我以人教版必修三第一单元Festivals around the world为例，具体阐述一下思维导图在英语阅读中的应用。

（一）读前 围绕课文主题，导入背景知识。在读前的导入中，教师可以通过思维导图激活文章的背景知识，激起学生的兴趣，进行有效的热身，为阅读打下基础。教师可以提问：世界各地有些什么節日？这些节日在什么时候？人们怎样庆祝的？为什么庆祝？引导学生以其中的一个为例画出如下思维导图：

（二）读中 抓住语篇模式，剖析篇章结构；引导学生制图，提高自学能力。阅读的主要任务是从语篇中获取主旨大意、相关细节等信息，运用思维导图可以梳理文章结构，理清脉络，降低阅读难度，提高学生获取信息的能力和效率。学生第一遍略读课文后在教师的帮助下找出段落的主题句或者主要内容及其关键词，作为思维导图的一级分支。由于这一课有副标题，每一个副标题就是每一段的主题句，所以很简单。然后查找支持主题句的细节，作为二级分支。如：以纪念逝者为主题的节日有哪些？每个节日就是一个分支，构成思维导图的二级结构。这些节日分别是哪个国家的？又是怎样庆祝的？构成思维导图的三级结构。这样由整体到细节，将隐性知识显性化，将言语信息图像化，呈阶梯式层层深入，使得先总后分、先概括后具体的谋篇布局一目了然。按照这样的思路，引导学生自己进行归纳整理，画出其他段落的思维导图。教师检查学生的阅读效果并针对存在的问题加以指导，实现阅读目标。

在高中英语阅读教学中，思维导图没有固定的格式，教师可以根据阅读材料的类型和内容进行灵活运用。教师在引导学生绘制思维导图时，需要由泛到精，由整体到细节，帮助学生构建知识网络，把握文章整体结构，降低阅读难度；同时，综合利用多种阅读方法，提升学生阅读能力。思维导图的利用还会让学生养成提纲挈领的好习惯，学会主次分明，条理清晰，逻辑性强，从“学会”转到“会学”，从而受益一生。

参考文献：

[1]人民教育出版社.高中教育课程标准实验教科书.英语（必修三）.2016