初中语文教学中的多元化教学方法探究

袁欣明

摘 要：多元化教学是一种多元思维教学方法，教师通过这种教学方法不仅可以使学生的思维更加活跃，还可以加深学生的思维深度。多元化教学在实际的语文教学中也可以理解为思维多元化、教学性质多元化，具体是指从不同角度对学生进行教学拓展学生的思维，培养学生的分析与判断能力。

关键词：初中语文；多元化；教学法

在素质教育的提倡下，课堂教学是否具有实效性这一问题越来越受学校、家庭和社会的关注，课堂教学的实在性与灵活性也成为越来越多教师的追求。初中语文教育作为素质教育一个不可或缺的子系统，它要求教师在教学中应该以社会发展与人的发展为出发点， 对固有的教学手段及方法进行改革和创新，找出关键的问题所在，专注于解决问题的思路与方法，变传统的主观教学为新型的客观教学和多元化教学。在教学过程中不断加强师生之间的沟通，使课堂变得真实有效起来。下面笔者就如何在初中语文教学中实施多元化教学谈谈自己的几点浅见。

一、初中语文教学中多元化教学的重要地位

顾名思义，多元化教学法实质上就是一种多元思维教学方法，主要是教师通过运用多元教学方法，使学生的的思维变得更加活跃，更好地加深了学生的思维深度。在初中语文的实际教学中，多元化教学法主要是从不同角度对学生进行因材施教，它有利于拓展学生的思維空间，还能更好地培养学生对问题的判断能力和分析能力。因此，在初中语文教学中，为了提高学生的语文成绩和综合素养，采用多元化教学方法显得非常重要。

二、合理运用多元化教学方法进行初中语文教学

（一）提供更大的学习空间，激发学生的学习情绪。借用眼下很流行的一句话：态度决定一切。对于初中生而言，良好的学习态度切切实实地影响着他们的学习效果。因此，教师应可以借助多元化教学方法，为学生提供更大的学习空间，来激发学生的学习情绪，提高学生学习语文的兴趣，促使学生主动的去学习。结合现行的课程标准和本人的教学经验，可从以下几个方面出发：

第一，教师在教学中，应该积极聆听学生的观点，并指导学生把自己的理解和认识深入到所学的课文中。这个过程可以使学生认识到自己的观点得到认可，并乐于将自己的思维到课堂中进行表达与共享，通过教师的指导与学生之间的交流，使他们在学习中不断获得成就感，从而激发他们继续学习的情绪。

例如，在学完一篇文章后，教师可以引导学生把课本内容改编成短剧本，指导学生分成若干个小组进行讨论，把课文中的重点充实到剧本中，并在此基础上采取合理形式进行表演。这个环节适时延长了学生对课文学习和理解的时长，从而使他们更深层地掌握并理解课文中的知识，提高他们在初中语文方面的理解能力，同时也培养了他们对事物的创造能力。

第二，在写作指导课中，建议教师大胆脱离传统课堂的束缚，大胆改革写作的指导方式和方法，在条件允许的情况下，可带领学生到环境优美的地方去写作。这种做法可以帮助学生增强个人的体验，使更好更真实地体验自然的美，并从中得到良好的感悟，以此来提高自己的写作能力，写出更好的作品。

此外，教师还可以指导学生利用农耕时节，通过观察农民劳作的点滴，学会感受和体验农民劳作的艰勤，并用文字记录下这些情景、感受与想法，使学生在完成写作任务同时，受到更高更好的人文教育和思想教育。

（二）分组组织辩论，激发学生的学习兴趣。众所周知，辩论能够培养学生的口头达能力，还有助于提高学生的思维能力。多元化教学方法，也主张教师通过组织辩论来激发学生对语文学科的学习兴趣，并因此提高学生的表达水平。由此可见，在初中语文教学中运用辩证法进行教学是一种非常重要的教学手段。为了达到辩论的教学效果，教师应该放长眼光，放眼世界和社会，挑选生活中与学生有关并能提高学生感悟的素材，引导学生对所设话题进行分组辩论，

其一，为了达到良好的教学效果，教师在为学生设定多元化的辩论题目时，应大胆跳出课本内容，多为学生展现一些具有积极因素的辩论主题，激发学生不断进行学习的热情和激情。其二，在分组组织辩论过程中，教师应根据学生的实力进行合理分组，避免造成辩论双方过于悬殊的情况发生。此外，根据初中学生年龄特点，他们对辩论的要求普遍存在刺激的感受和激愤的心理，教师应在辩论中采取有效的措施，帮助学生认清客观事实，引导学生减少主观臆断的发生，实现教学水平不断提升的目的。其三，初中学生非常注重结果，因此辩论的结果很重要，教师在辩论的过程中，应该保证公平公正的裁断，这样才能促使学生从中学习并提高自己的分辨能力。

（三）抓住时机适时进行指导与点拨。适时点拨是学生们学习过程一种必备手段。自尊心强是初中生共同特征，因此教师在指导和点拨的过程中，建议教师尽量应用情景点拨和联想点拨。如在鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》一文教学中，教师先将文章中心主题引出，然后提出几个围绕主题的问题，让学生在接下来的学习中找寻答案来回答问题。在这个过程中，可能会遇到个别思想较偏激的学生，他们表达的观点可能不够客观，这个时候教师应该含蓄指出并点拨，通过言语上的鼓励使学生准确把握主题，从而提升学生的分析能力。

总之，在初中语文教学中，只要根据学生的年龄特点，遵循多元化教学方法与规律，优化教学结构中的各个环节，多方面调动学生学习的积极性，就能收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]陈旭波.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]，数学化用户，2017-06-27.

[2]李则霖.小学教学管理中对小学生思想引导的重要性分析[J]，魅力中国，2016-05-05.