英语教学中的文化意识

张忆 尹莉 李梦雅

摘 要：在当前的大环境下，中国教育应结合西方文化意识，更新自己的教育方式，制造一个合适的良好的学习氛围去培养学生的自主性。本文阐述了语言教学与文化意识不可分的关系，阐述了跨文化意识培养的意义并对其进行了探讨。

关键词：英语教学；文化意识

语言是文化的重要载体。在英语学习的过程中，培养学生对其他国家的文化意识是十分重要的。在英语教学的基础上在进行文化教学，既丰富了学生的文化内涵，又提升了学生学习英语的热情。论文介绍了英语学习和文化意识的关系，然后研究了文化教学的方法和内容，如何树立学习文化意识的途径。

随着国家“一带一路”战略的实施，我国的对外交流越来越频繁，促进文化多样性的发展。在这种情况下，学生需要有文化意识。教育部明确规定，英语课程的目标应包括“文化意识”、“文化理解”、“跨文化交际意识和能力”。由于各国之间的文化差异，与我们的交流方式、理解方式、学习方式等有很大的不同。为了使学生更好地掌握一门外语，我们需要了解和尊重其他国家语言的文化和习俗，以便我们更接近这门语言，实现跨文化交际的目标，同时也有利于学生接受全人类的良好文化。因此，在英语教学中，教师必须重视文化意识的培养。在学生学习英语的过程中，我们融入了国家的文化和风俗习惯，丰富了学生的文化内涵，促进了学生学习英语的兴趣。它还可以加深对英语的理解，提高跨文化交际的意识和能力。

中国传统教育观念对中国现代化教育观念形成和发展有极其深刻的影响。什么是中国传统教育观念？总的来说就是看重知识却忽略能力，看重理论却忽视实践，看重记忆却忽视思考，看重纪律和知识的灌输。在实践能力这一块与现代教育理念有很大的差异，而且老师也没有完全了解应当如何在教学中实践，去帮助学生加强实践的能力。

文化意识绝大多数的时候被很多老师单纯地理解成为文化知识。所以在课堂上多以圣诞节、万圣节的由来等内容向学生进行展示，但往往忽略了中西方文化的对比和对西方文化的理解。由于不能准确掌握中西方文化差异，学生也不能正确理解读到的、听到的内容。

文化意识绝大多数的时候被很多老师单纯地理解成为文化知识。所以在课堂上多以圣诞节、万圣节的由来等内容向学生进行展示，但往往忽略了中西方文化的对比和对西方文化的理解。由于不能准确掌握中西方文化差异，学生也不能正确理解读到的、听到的内容。

传统的英语教学是通过老师在课堂上引导学生对教材的理解和学习。课后学生多以应付考试来练习听力、阅读、写作等类型题。在这种教中缺少了语言教学很重要的一个因素，那就是语言环境。一个良好的语言环境，能够营造学习英语的浓厚氛围，让学生处在英语的语言环境中，能随时感受英语的氛围，积极主动地学习英语。而在传统的教学中，极大地影响了学生学习的能动性。

在“一带一路”的背景下，为相交国家加强交流，为不同文化和文明加强交流，形成新的文化纽带，增强国家之间的相互理解和尊重。经了解发现，中学英语教学体系中，缺失文化意识培养，教师对语言和文化的关系的理解也不够重视。我们可以从语言中看到一个民族的全部文化，学习文化可以帮助我们对语言更深层次的理解。这也是为什么要加强跨文化意识教学。文化的分类是什么？一是知识文化。我们刚才谈到了文化的定义，但这个定义往往是笼统的。为了便于区分，人们习惯于把文化分为两类，指的是社会、政治、经济、文学、艺术、历史、哲学、科技成果等社会风俗、习惯、思维和行为准则的方式被称为交际文化或共同意识的培养。交际文化涉及到广泛的语言，从日常问候、问候、致谢、道歉、委婉语、禁忌语和体态语等方面。换句话说，只要我们学习语言，我们就不可避免地接触到我們所学国家的交际文化。

目前，部分教师难以把文化教学和语言教学联系到一起，对开展文化意识教学欠缺或根本不重视。教师需要强化文化意识培养，以语言知识为基础，学习英语语言中隐藏的文化知识，培养学习跨文化意识。

文化教学在英语教学中的重要性还远远不够，教师应该重新审视自己的教学标准。理解跨文化意识在英语教学中的重要性。只要我们的教师认识到文化意识的培养对语言学习的重要性，并不断提高自身的综合文化素养，在实践过程中要考虑到学生的具体需要。这样，我们必须能够做到这一点。

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