黑板板书过时了吗

郑柳媚

摘 要：当今的信息技术课堂普遍存在这样的一个现象，板书使用很少，有的甚至在课堂上完全放弃了黑板板书的使用。难道黑板板书在小学信息技术课堂中已经过时吗？本文分别从板书直观形象保留时间久，符合小学生认知学习的特点；板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的亮点；板书体现一课的线索，重点难点一目了然；以及板书可以制造必要教学停顿，体现教学节奏四个方面来谈谈板书在小学信息技术课堂中的作用。

关键词：黑板板书；小学；信息技术；课堂；作用

在一次片区信息技术研讨活动，两位教师进行课堂展示，这两堂课有一个共同特点，那就是整堂课下来都没有任何黑板板书，所有内容都使用课件展示。其实这一现象不仅在这两节课中出现，几乎已成了当前信息技术课堂教学的一个普遍现象。因此在教研的时候大家就针对这个问题进行讨论，在我们的信息技术课堂中是否需要黑板板书？大家众说纷纭，各抒己见。有的老师说信息技术是一门操作性强的学科，我们要把课堂时间尽量挤出给学生操作，板书较耗时，因此用课件演示就可以。而有的老师说，对于学生容易掌握，操作步骤不是很复杂的教学内容板书可以不要。也有的老师觉得信息技术课的板书和其他学科有所不同，并不是非要不可，因为信息技术课知识的结构和逻辑关系并不是很重要，需不需要板书要视具体课题和教学内容而定。那到底黑板板书在信息技术课中是不是过时了，已经不需要了呢？今天笔者根据自己的上课体会来谈谈看法。

一、板书直观形象保留时间久，符合小学生学习认知特点

在当今的信息技术课堂中，老师都喜欢用课件演示来完成教学，但是他们是否想到对一些重要的知识点，也只是在课件上一闪而过，那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短，就难以产生较为持久的直观效应，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。因为小学生具有记忆力、注意力不持久、不稳定的学习认知特点。资料表明，3-7岁的儿童，记忆力保留的时间只有15分钟。

黑板板书却可以弥补这一现象。因为板书演示能直观形象地显现教学内容，并且板书内容在黑板上保留时间较长，甚至贯穿课堂始终，当一节课结束时，黑板上的内容仍赫然在目。

例如，笔者在上公开课《图块的翻转》一课，教学对象是二年级的学生，本课的重难点是学生理解水平翻转，垂直翻转，90℃旋转，并且能够使用它们进行图块的翻转。

大家肯定想到水平翻转，垂直翻转，90℃旋转使用FLASH课件的演示效果肯定是最佳的，当时在试教的时候，笔者与大家的想法一样，使用课件制作了动画效果，并且课件中出示了：

水平——左右 垂直——上下 90℃旋转——顺时针旋轉

笔者心想通过课件演示，并且归纳总结了这些效果，学生们应该很快就能掌握了，那后面的二次旋转与翻转的练习应该没问题了吧。的确学生们在做一次翻转的练习时，一个个都能完成，但是在二次翻转的时候，他们就糊涂了，怎么会这样呢？课后笔者就冥思苦想 ，是不是二年级的学生太小，而课件的内容一闪而过，学生无法产生持久的直观效应？带着这种的想法，笔者把这个环节设计成使用黑板板书。

在黑板上贴上三种图片：

然后让学生上台分别翻转与旋转，从而引出

水平——左右 垂直——上下 90℃旋转——顺时针旋转，并且在黑板上板书出来。

采用黑板板书后，在做练习中，学生不仅能快速的操作一次翻转与旋转，就连二次翻转与旋转都能很好的操作，并且看到许多同学在做二次翻转的时候，如果忘记了操作的方法，他们只要看看黑板上的板书，立即就懂得了。

通过这次的开课，笔者深深的体会到了板书所带来的直观形象保持时间久，正是符合了低年级学生的学习认知特点。

二、板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的亮点

多媒体教学课件一旦制作完成，其内容即相对固定，在课堂上难以做随机的调整。而课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些随机产生的教学信息，如学生发现的一个有别于教师讲授但却殊途同归的经典操作，或是学生的一个颇有深度的提问，乃至教师在课堂上一个突然而至的灵感，等等。这些信息往往是课堂教学过程中的“动人”之处，教学效果的“亮点”所在。教师要及时把握此契机，提炼其内容进而即兴板书加以表达。这种“及时反馈”的优势是各种预设信息技术教学手段不可比拟的。

例如，笔者在第一次上《键盘操作》中的Caps lock键一课时，就碰到这样的一件事，至今记忆犹新。

当笔者讲授到我们需要输入英文字符大小写时，使用键盘上的Caps lock键，它的作用是能改变字母大小写。并且板书为：Caps lock键为大小写锁定键。接着老师就让学生练习金山打字，可就在这时一位男生高高地举起他的手，笔者问他有什么事情？他说道：“我还有一种办法改变字符大小写。使用Shfit+字符，就可以改变字符大小写了。”这对于一个刚踏入教坛的笔者来说，感到惊讶：“键盘中的大小写，能用上档键吗？”笔者立即请这位同学上台演示，果真是可以的。这时笔者立即就在黑板板书上：按住Shfit+英文字符=改变字符大小写。通过这样的板书添加，学生更加了解了原来改变字符大小写有两种方法。

三、板书体现一课的线索，重点难点一目了然

板书设计是一堂课的眼睛。因为板书是课堂教学的一个重要内容，也是课堂教学过程中的一个重要环节，它以精练的语句、简洁的线条、醒目的符号，点破课文的主题，组织课文的内容。透过它，学生能了解这堂课的教学内容以及重难点等，有利于学生对一节课的复习与概括。

例如：闽教版四年级下册《用WORD记日记》一课的板书。

用WORD记日记

一、插入日期/时间、天气

二、空格——每段开头空两个字

三、删除文字——第一人称

相同点 不同点

退格键 光标前面的字

删除键 光标后面的字

四、插入文字——优美的词语

五、另存为——保存日记

学生通过这板书，就可以知道本节课主要学习内容是：在WORD中如何插入日期/时间、天气，空格键的使用，删除文字的方法，插入文字的方法以及另存为的操作。本课的重难点是，退格键与删除键使用的相同点与不同点。

四、板书可以制造必要的教学停顿，体现教学节奏

教学需要停顿，需要节奏。因为学生需要思考的时间，需要想象的时间，需要对所学知识进行消化和巩固的时间。这对于发展学生的创造性思维、激发学生的求知欲望、提高课堂效率等都具有十分重要的意义。

从上面论述我们知道，板书是一种教学艺术，是课堂教学的眼睛，是完美课堂不可缺少的一部分。因此？作为一名信息技术教师要深刻的知道板书不是过时了，而是我们需要正视板书在课堂中的作用，更要认真设计好每堂课的板书，让传统的黑板板书与我们的信息技术课有机的结合起来，使我们的信息技术教学发挥极大的魅力！