浅谈《跨越百年的美丽》教学中突重破难的方法和策略

姚秀梅

摘 要：教学重点的突出，难点的突破是学生体会居里夫人科学精神与伟大人格的关键。因而教学时抓题眼，整体感知“美丽”，精读关键句段，品味“美丽”，自读自悟，深入品味“美丽”，最后回顾读文，升华美丽。

关键词：方法和策略；美丽；精神；人格

《跨越百年的美丽》是人教版第十二册第五单元“科学精神”专题中的第一篇课文。这篇散文从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦研究。赞美了居里夫人淡泊名利，坚定执着，为科学献身的精神。这篇课文的教学重点是能让学生联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点是能读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点的突破与否是学生体会居里夫人精神美与人格美的关键。那在教学中如何去突出重点，突破难点呢？深入解读文本后，我采用了以下方法和策略。

一、抓住题眼，初读课文，感知“美丽”

在学生课前充分了解了居里夫人和熟读课文的基础上让学生快速地浏览课文，勾画出表现美丽的句子，读后思考 “这美丽表现在哪些方面？”然后引导学生用简洁的语言归纳出：外貌美、精神美、人格美。

二、精读关键句段，品味“美丽”，教学法

这个环节是突重破难的重点教学环节，也是教给学生学法的关键环节。这部分内容可以采用“假如你是现场的一名记者，想给居里夫人拍一张美丽的照片，你会选择哪个镜头？”的方式进行。

（一）首先默读课文第二自然段，找出描写居里夫人外貌美的句子读一读，然后抓住关键词写下你的想法。

（二）镜头一（PPT）：“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”引导学生 抓“疲倦”感受到工作的辛苦，体会精神美，人格美。抓 “人声鼎沸”“肃然无声”，体会词意后学生会发现这是一组反义词，再从第二自然段中找到人们产生这么大变化的原因。

紧接着教师进行小结：居里夫人的美丽与她对人类的巨大贡献有着紧密的联系，正是这样的美，让人们产生了这么大的变化。然后指出这句话中作者采用的表现手法——不仅从正面描写了居里夫人美丽的外表，还从侧面描写人们的变化来衬托了这份美丽。

再让学生以读来再现情景，最后总结学习这句话的方法：抓关键词，运用对比，联系上下文，从不同教度品味居里夫人的美丽，在读中感受句子的表达效果。

（三）镜头二（PPT）：“玛丽●居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微內陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”学生会从“一袭黑色长裙”“白净端庄”中体会衣着和容貌的美。 从“坚定”一词体会对科学执着坚定的信念的精神美， “淡泊”中体现的人格美。

再对比读两段话：

“玛丽●居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞有双微微内陷的大眼睛。”

“玛丽●居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”引导体会作者出这样写的好处：不仅写出了外貌的美丽，还写出了她对科学事业执着的精神美，淡泊名利的人格美。

此时教师提问：面对这样的居里夫人，你的心情怎样？让学生采用自由读，指名读，齐读的方式来表达自己的感受。

三、自读自悟，深入品味“美丽”

（一）学生自学课文第3-6自然段，从作者描述的具体事例中，找出最能体现居里夫人科学精神美或人格美的句子，画出并读读，抓住关键词，作批注。

（二）学生交流，教师适时进行补充，相机引导朗读，通过读来表现情感。

这部分内容是通过具体的事例来体现居里夫人的坚定执着，为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格，根据学生现有的阅读能力，比较容易找出相关的句子，抓出关键的词谈体会的，所以教师只需要倾听，引领就好。学生在交流后，PPT出示“终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。” 让生抓住词语“三年又九个月”“成吨”“0.1克”去体会研究的时间长，工作量大，0.1克镭来之不易，再告诉学生0.1克镭比一支圆珠笔的笔尖还要小，可就是这点镭的发现，为人类治疗癌症提供了有力的手段，为人类开启了原子核研究的大门，让学生进一步感受居里夫人为科学，为人类做出的巨大贡献。然后顺势引读学生刚才所交流的表现居里夫人美丽的句子。

四、回顾读文，升华美丽

最后通过对全文内容的一个回顾，以教师引读的方式，让学生进行配乐朗读。

师：同学们，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，我们仿佛又看到一百年前，报告会上的居里夫人—（音乐起）

PPT分别出示居里夫人在报告会上，在化验室里，年老时的图片，每出示一幅图，教师引读后再让学生配乐朗读与相关的句子。

最后根据板书引导总结：这就是居里夫人美丽的一生，她的美丽是融（美貌，精神，人格）于一体的，正是这样的美丽，它定格在历史上，也定格在—（每个人的心中）也正是这样的美丽才是--（跨越百年的美丽），我们相信，只有这样的美丽，才能——（跨越百年）

在这样充满感情的朗读中，教学的难点就水到渠成的得到了突破，学生对居里夫人也有了全面、深刻的认识。