小学语文教学中“识、诵、研、练、延”五字模式初探

康金红

摘 要：在语文教学中，以往多运用“讲读”、“讲练”和课堂讨论等模式。近年来，许多语文教师积极采用“快乐”教学、情境教学以及反复诵读，体验感悟等形式。我们尝试将各种方法予以归纳，整合，初步概括出了“识、诵、研、练、延”五字模式。

关键词：识；诵；研；练；延

一、五字模式的主旨

贯彻新课程改革精神，实施素质教育和创新教育新理念，实现课堂教学和语文学习高效化。以学生为主体，启发和引导学生通过识字、诵读、感悟、体验，师生平等自由地讨论和交流、探究，进行适时的作文和双基，基本训练，切实提高学生的听说读写能力，关注他人，关注生活，关注社会的能力，提高情商，提高学生审美能力，创造和实践能力。

二、过程和方法

（一）识字。在小学阶段，识字是一项重要的教学任务。有课前预习时初步解决，学习课文的全过程中集中解决或渗透在课文学习中解决。集中解决的好处是便于解释，认会或写会，在课文情境中解释字词，则可帮助学生理解字词和课文意义，培养学生的理解能力和语感等基本素质和能力。比如在教学《比尾巴》一课时，在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴，在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴，然后再画出来，这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片，让学生去识记，这样学生的兴趣浓厚，积极主动地去参与，在不知不觉中就记住了这些生字，识字效率大大提高。

（二）诵读。是小学语文学习中的基本方法，可采取教师范读，学生个别读，齐读，分角色读运用开火车等方式读等办法，帮助学生理解课文内容，培养语感，提高学生审美情趣和能力的主要方法。在学生诵读后，教师应引导学生及时反馈和讨论，帮助学生读得准确，读出特定课文的美感，理解课文的精彩语段。应在诵读过程中背会课文，是语文学习最好的方式之一。比方说，在春回大地之际，教师便可以组织学生进行赞颂春天的美文诵读，并以班级小组的形式，组织学生进行古典诗词整理，现代美文整理等，将所学课本中诸如《春晓》《春夜喜雨》等文章整理出来，之后再通过小组竞技等形式进行诵读。在这里，作为语文教师应当意识到，比赛的主题和方法可以根据具体情况进行制定，通过此种方式增加学生对诵读的兴趣和积极性，以达到诵读最本质的目的。

（三）研讨。讨论交流是语文课堂中教学创新性特征体现最充分的阶段。有利于培养学生主动学习，激发潜能，培养学生平等参与，主动感悟、思考、交流的意识，以及方法、习惯和能力，有利于培养学生提出问题，解决问题的能力。

课堂中的研讨有两个方面；一是教师根据课文前面的提示和课后的思考问题，结合自己对课文的理解，提出有利于完成本篇课文和单元教学任务的问题，引导学生充分讨论。二是鼓励学生自主思考，自己提出问题，师生进行平等自由地讨论。教师把学生真正看作是学习的主体，爱护和尊重学生，让学生把话说完，让不爱发言的同学有思考和发言的机会。对学生回答问题时的方法和水平要理解宽容，耐心听完，对哪怕是一星半点的智慧火花，及时予以表扬、鼓励。让学生充分体验参与与思考的乐趣，被老师和同学肯定赞许的喜悦。有人说：提出一个问题比正确解答几个问题更有意义。研讨的本质，就是引导学生学会探究，学会提出并解决各类问题。这正是被人称作“二十一世纪最重要的技能学习能力”。它是智慧的操练，是激发学生的创造力的最好办法。要激发学生讨论交流的兴趣。教师要组织和引导学生，通过课堂充分提问，充分讨论交流，小组合作等方式，进行主动充分的活动和实践。如果学生对所学的内容和学习的过程并没有产生兴趣，他会感到是在被迫去做一些被人要求他去做的事情。被动学习如同其他被动从事的事情一样，都是没有乐趣，没有主动性的。应该引起我们的高度重视。

（四）练习。这是巩固和提高的过程。通过各类小作文、日记、大作文和双基训练等办法，对前几个步骤的学习成效进行反馈、训练和提高。同时这也是提高学生语文成绩，提高语文教学质量的必要过程和方法。比如我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们：“小雨点还可能落在什么地方？给那里带来什么好处？你也做个诗人吧！”别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗：“小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。”洋洋的诗：“小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。”甜甜的诗：“小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。”……孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。“春风潜入夜，润物细无声”写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。

（五）延伸。课堂教学中所学的内容，用叶圣陶先生的话来说，仅仅是学习语文的“例子”。语文学习要更好的提高学生的能力和水平，还必须注重延伸，即将学生引导到课外。教师要通过作者简介，作者的其他作品推介，同类型文章的推介等方式，以及课文涉及到的各种社会问题，人生思考等等，引导学生在课后展开自由阅读，将学习的触角延伸拓展到课外书籍、网络、影视等等方面，激發学生学习语文的兴趣，引导学生关注社会、关注世界、关心他人，提高学生适应社会，适应未来世界的素质和能力。例如，我动员学生给汶川灾区献爱心，并且给灾区的孩子写一封信，唤起他们对灾区人们的关爱之情；我组织学生观看电影《唐山大地震》，让学生体验人间真情和大爱无疆的场景；我让孩子们观察城市的变化，让他们感受国家的发展和社会的进步。等等这些，拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的思想感情。