丝绸文化背景下幼儿自主性游戏活动一般规律和年龄特点的实践研究

仲霞芳

摘 要：从幼儿教育的实践分析来看，利用游戏活动教学法可以充分的调动孩子的积极性，实现其各方面能力的锻炼和提升。但是需要注意一点，孩子年龄的增长会表现不同的心理特征，因此在教学开展时要抓住其心理特点和具体游戏的一般规律，这样，游戏的针对性应用效果会提升。本文就幼儿在丝绸文化背景下自主性游戏活动的一般规律和年龄特点做实践研究，旨在为具体教学开展提供经验指导。

关键词：丝绸文化；自主性游戏活动；一般规律；年龄特点

本文以丝绸文化为背景，研究幼儿的一般规律和年龄特点，形成适合幼儿自主性游戏活动的丝绸文化系列。而“自主性游戏活动”是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以参与活动、操作材料为主的方式，进行个别化的自主学习活动，它不是把游戏简单地分为有无自主性，而是强调所有的游戏都应该有自主性，允许幼儿在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定内容。从具体的教学实践分析来看，在“自主性游戏活动”开展的过程中，幼儿会在游戏中形成普遍的共同规律，而且其具体年龄阶段一般的、典型的、本质的特征及发展趋向也会有明显的表现，所以利用“自主性游戏活动”对幼儿的具体身心发育作了解，对其行为习惯等做培养有积极的意义。

一、以丝绸文化为背景，幼儿自主性游戏一般规律和年龄特点的现状调查研究

从具体的教学实践分析来看，为了更好的掌握不同年龄阶段在自主性游戏当中的一般规律和年龄特点，教师需要做两方面的具体准备：第一是创新创建小、中、大自主性游戏活动的内容体系。从具体分析来看，不同年龄阶段的孩子其行为会有差异，兴趣爱好也会发生变化，所以针对性的设立不同的活动内容，可以对具体年龄阶段的孩子兴趣爱好和活动表现做更为深入的了解。第二是建立与幼儿年龄和活动相关的调查表，具体调查其表现。比如在调查表中，具体的指标可以确定为模仿力、兴趣度、参与度、自主性等，通过这些指标的评估可以分析孩子在具体活动中的规律表现。

二、以丝绸文化为背景，幼儿自主性游戏一般规律和年龄特点的分析与研究

从实践开展来看，幼儿自主性游戏一般规律和年龄特点的现状调查仅仅是获取更多的资料，所以要想具体性的探究幼儿自主性游戏一般规律和年龄特点，需要对现状资料做总结和分析，这样才能过获得统一的结论。

在分析研究中，第一项重要的工作是进行对幼儿的有计划观察，从而将其的具体表现做记录。就具体的观察来看，为了使研究资料更加的丰富，研究的角度更加的多样，观察可以从区域活动观察、户外活动观察、典型案例观察、个案跟踪等方面进行。在教学实践中，教师用照片、录像、文字等对幼儿的具体行为进行记录，这会成为研究和分析的基础性资料。第二是对资料做整理和分析，将相关性的内容进行类别划分，然后对照具体儿童的心理发育特点以及活动表现实践，从不同的角度对自主性活动中的幼儿行为进行评价和分析，进而总结出更加针对实际的一般规律和年龄特点，这样，其会成为幼儿教学具体开展的参考资料。

三、以丝绸文化为背景，幼儿自主性游戏一般规律和年龄特点及其教育对策研究

从具体资料的总结和分析可以发现，幼儿在自主性游戏中的一般规律有两个：第一是模仿性，即幼儿容易受到身边其他孩子的行为影响，从而对其的行为进行模仿。比如某幼儿在角色游戏中发生了转圈圈的行为，身边的其他幼儿觉得这个行为比较好玩，也会模仿转圈圈的行为，这就体现了模仿性。第二是从众性。所谓的从众性指的是幼儿在具体活动中更愿意加入到人数更多的活动队伍当中，这体现是一种从众和群体依赖性。区域游戏是现阶段幼儿园自主性游戏所采用的主要方式，在表演区中，幼儿表演西游记的故事，悟空和八戒的角色扮演人数是最多的，一方面是孩子喜欢这两个角色，另一方面是因为受到了依赖心理的影响。

幼儿在自主性游戏活动中表现出上述的一般规律，主要是其具有两方面的年龄特点，其一是好奇心理，其二是模仿心理。针对这样的心理特点，在具体教育中，教师的教育对策需要从两方面采取：第一是在教育教学中要做好指导和引导。虽然说幼儿的自主性游戏要尊重幼儿的自主选择，但是部分幼儿的行为是失当的，比如有些儿童在游戏中会对其他孩子做强制性的要求，如果教师不做具体的引导，其他孩子对这种行为做模仿，整个游戏会呈现出“倚强凌弱”的局面，所以针对具体的情况，教师要对学生的具体行为做适当的引导，使其行为向合理化转变。需要注意一点，在引导的过程中要避免采取强制性手段，这会激发幼儿的逆反心理。第二是在具体的教学中，教师设计自主性游戏时要充分的考虑幼儿的心理特点，这样可以避免发生一些对孩子造成心理阴影的事件。比如考虑到幼儿的心理接受度，在游戏设计的时候要尽可能的避免过去刺激的内容产生，这对于幼儿的心理健康发育是十分不利的。

在丝绸文化背景下，积极的利用创造性的方法做幼儿教育培养效果十分的显著，但是在教学中一定要注意孩子们的年龄特点以及其在具体活动中的一般表现规律，因为这些信息和资料的利用可以让教学活动的开展更加的具有针对性，也更具合理性。

参考文献：

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