做一名心系未来的校长

祁顺成

“在你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民……”这是新加坡国家教委为新任校长颁发委任状中的寄语。它明确了校长所担当的使命，不是应试需求，不是升学指挥棒下的戴着镣铐的舞蹈，而是培育一个个鲜活的个体，有着美好未来，有着自我理想的自由之身。面对当下的教育背景，我们应该担负起社会、家庭和儿童发展的历史使命，让孩子健康成长，快乐生活，有力量也有勇气，拥抱明天，享受未来。

培育身心两健的劳动者。“教孩子6年，想孩子今后60年”，这是智者的呐喊，也是素质教育的灵魂。作为一名校长应该具备这种情怀，拥有这份理想，把育人的工作放在首位，发展学生健康的体魄，培养学生健康的心理，塑造学生健全的人格，使其在未来的生活中具有“胜不骄败不馁”的素养，具备“穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀。能够宽容待人，理智待事，学会适应环境，学会顺应天时，成为一名德才兼备、心智一流的建设者。

培养思创并举的劳动者。培育未来的建设者，就得学会思考，敢于创新，也能够创新。为此，作为一名着眼于未来的校长，应立足当前的教育，谋划好孩子们未来之路，尽一切可能让我们的校园、课堂成为激发学生灵感、诱发学生创新的理想家园。“中国孩子最大的问题就是没有问题”，这是振聋发聩的肺腑之声，这就要求我们每一个校长志存高远，让我们的课堂成为释放个性的理想场所，让我们的校园成为追寻真理的心灵乐园，应该逐步摆脱应试教学的桎梏，走出比升学率、比名校录取率等怪圈，真实为学生服务，让学生拥有愉悦的心情，拥有健康的心理，拥有敢于探索的勇气，拥有大胆尝试的底气。

发展独立思考与自我反省的能力。在信息泛滥的时代，在浮躁成为风气的时代，校长应把握住时代脉搏，有效地组织教育活动，摈弃功利，远离浮躁，潜心研究适合学校发展、利于学生发展的教育策略，让每一个孩子都机会获得最佳的发展。利用征文、演讲等系列活动，促使学生学会思考、学会回味，明白做人的尊严和义务，明晰学习的理想和举措，知晓道义和真理。用真实的活动来抚慰心灵，用周密的思考来丰盈自己的思想。“交换一个苹果仍然是一个苹果，交换一个思想就是两个思想”。因此，我们要不断地指导和引领学生学会反省、学会思考，用思想的翅膀放飞我们的远大理想。学会反思学习，学会反思与同学相处，学会反思自己的言行举止，学会反思社会现象，从而使快乐和幸福牢牢建构在自己的努力之上，确立劳动最幸福的基本价值观。

孔子、老子专心地致学、思考、传道，留下的是人类历史上永恒的瑰宝；苏格拉底和亚里士多德不停地徘徊在雅典的街头，沐浴着地中海温暖的阳光，过着最简单的生活，用心去感触和回应来自大自然的启示，去思考关于人生和智慧的大问题，去反省自己的人生，去与人辩论，然后在思想的碰撞中感悟。为此，我们的教育应该尊重自然，释放人性，一名校长应积极地营造这种民主的氛围，让学生快乐，给学生希望，为学生终身发展和求异创新提供源源不竭的动力。激励学生不断反省自我，丰厚自己的独立思考和自我反省的能力，从而明确人生目标，不断修正自己人生的方向。养成了这种习惯，让知识演变为智慧，信息变换成给予，为幸福灿烂的明天开启新的篇章。

创新是进步的核心，是民族生生不息的灵魂。培育孩子的创新能力就是在注入锐意进取、保持旺盛生命的活力。

作为一名校长，首先要切中时弊，感悟到现行体制下教育存在的诟病，并因势利导，科学地开发创新教育资源，引领教师们参与改革，努力将创新教育当成自己的本质和使命。其次要多途径、多层面开展活动，保护孩子们的好奇心和兴趣。好奇心是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质，组织丰富多彩的学习研究活动，提增学生对自然的好奇心。鼓励学生多观察自然的神奇，感知丰富多彩的自然现象，学会用探究的方式、实验的手段去探寻其中的奥秘。爱因斯坦在《自述》中回忆说：“当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这个指南针以如此确定的方式行动……这种经验给我一个深刻而持久的印象。”

發展学生的直觉和洞察力是创新意识生成的又一法宝。为此，校长要保证基本课程的建设到位，还要因材施教、因地制宜，组织必要的兴趣团队，让每一个孩子有一份猎奇的经历，保持一种科学“品味”，使其有目标地探索。创设浓厚的氛围，让学生在实践的锤炼中不断悟出新东西。勤奋刻苦和集中注意力是激发创新的基本保障，诚如著名的数学家华罗庚的名言“天才出于勤奋，聪明在于积累”。训练学生的注意力，拓展学生思维的深度和广度，为创新和灵感闪现提供最基本的动力保证。

校长的办学思想、治学态度，维系着学校未来的出路，也影响着每一个孩子成长的路。