思品备课中的“混搭”策略探析

邵渊

摘 要：“混搭”的英文原词为Mix and Match，原是时尚界专用名词。思品备课中的“混搭”，是教师根据思品课标要求和思品课程特点，结合学生具体情况，打破传统备课模式，将不同的表达方式、顺序，按教学内容、教学方法的需要，有选择、有创意地合理搭配的备课方式。文章从教学素材、教学方法、教学反思等方面提出了思品备课中“混搭”的可行性方案，旨在提高学生学习兴趣，提升教学实效。

关键词：思品备课；混搭；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.050

“混搭”看似漫不经心，实则出奇制胜。虽是多元素共存，但绝非胡搭乱配。思品备课中的“混搭”，应围绕一个主题选择教学素材、教学方法，分出轻重主次，同时注意搭配素材的过渡和呼应，于不经意间流露出师者的独特匠心。

一、“混搭”在思品备课中运用的审视

（一）运用“混搭”，拓宽学生的情感体验途径

2011版“新课标”指出，思品教学要以情感体验为核心。初中生年龄小，缺乏辨别能力，教师要帮助学生甄别素材，培养学生正确的情感体验。想要实现这一目标，必须先从备课开始，“混搭”的运用恰巧帮助教师拓宽了学生的体验途径。如创设情境时将媒介导入与声势导入“混搭”，感悟思品意境时将语言表述与漫画“混搭”等。

（二） 运用“混搭”，提高学生的情感体验鉴赏力

在备课中，教师要有敏锐的职业触觉，敢于将不同素材“混搭”使用，提高学生的情感体验鉴赏力。在具体的教学中，“混搭”在思品课上的运用已渐入佳境。如……