高中生物教学中融入医学常识浅析

薛润科

摘 要：高中生物知识点多，邏辑性强，理解难度大，学生在学习中容易产生疲劳感和厌倦感，教师在教学中适当增加关联教学内容的医学常识，一方面可以培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，另一方面可以增加生活常识，培养学生的生活技能。减少影响健康的危险因素，为学生的健康奠定坚实基础。

关键词：生物教学；医学常识；生活技能

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.069

一、 我国高中生物教学现状

（一）程度不高，师资力量不足

一直以来，学校对生物教学重视程度普遍不高，无论是八十年代的“学好数、理、化，走遍天下都不怕。”还是当今的“学好语、数、英，文理都能行得通。”生物都沾不上边，有些打算学文的学生更是轻视生物课程，课堂不配合教师，严重影响教师的教学热情。生物教师教学成就感缺乏，不愿意从事生物教学，恶性循环的结果是：生物教师资源欠缺，师资力量不足。

（二）缺乏技能培养，学习兴趣不浓

布卢姆说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”生物课程内容丰富，尤其贴近实际。但实际上，众多教师的教学仅仅局限于教材内容，没有把教学内容和生活实际技能的培养紧密结合起来，学生感受不到学习生物的真正意义，再加上其他学科对课时和精力的挤占，学生缺乏学习热情，学习兴趣不浓。

二、高中生物教学中融入医学常识的必要性

（一）中学生健康教育的需要

根据我国《中小学健康教育指导纲要》，我国中小学生健康教育主要包括生理健康教育、心理健康教育和社会适应健康教育三个方面。……