小学语文体验式阅读教学中的教师角色分析

黄远香

小学语文体验式阅读教学是指教师以激发和丰富学生的情感体验，引导学生领悟文本中的生命意义为目的的教学活动，它具有感性、个性、亲历性、真情性、生成性等特点。体验式阅读教学过程是小学生的情绪化阅读过程，是学生获得主观体验和感受的过程，其特点决定了教师除了要扮演好一般角色外，还要创造性地扮演好一些特殊角色，如“点拨者”“煽情者”等。

一、体验式阅读教学中教师角色的内涵意义及其作用

角色是心理学的研究范畴，朱智贤在《心理学大词典》中对角色的诠释为“角色是一种行为模式”。小学语文体验式阅读教学中的教师角色，是指小学教师在教学过程中表现出来的符合语文体验式阅读教学要求的包括教学行为和态度的行为模式总和。

教师角色是课堂教学的关键要素之一，教师的观念态度、行为等直接影响学生的学习过程和结果。需要指出的是，小学语文体验式阅读只有置于具体的情景环境和心理氛围中才有意义。教师的角色表演在一定程度上决定了小学生能否达到语文体验式阅读教学的预期效果，因此，角色扮演应有利于学生顺利融入文本的情景或心理氛围，这有助于学生的体验、反思和感悟。

二、教师应扮演的角色

在小学语文体验式阅读教学中，教师除了要扮演课堂活动的设计者，学生学习的合作者、引导者和参与者等一般角色外，还要创造性地扮演好一些特殊角色。……