阅读方法的指导要从课内延伸到课外

黄金燕

【摘要】语文课堂教学除了让学生掌握语文知识，还应该好好利用文本这个载体，教给学生学习方法，让学生运用课堂上掌握的学习方法开展课外阅读。同时，教师要在课后落实课外阅读的指导与检查，以促进阅读出成效。

【关键词】课外阅读 方法 延伸 整合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07A-0056-02

语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的社会学科。语文学习靠的是“三分课内，七分课外”。“三分课内”指的是在语文的课堂教学中，要认真掌握课本上的语文知识和提高语文能力。“七分课外”指的是通过课外阅读，提高语文素养，丰富语文积累，提高语文能力。因此，有效整合语文课堂教学与课外阅读是学好语文的关键。

一、课上要体现阅读方法的指导

俗话说：“授之鱼，不如授之以渔。”语文课堂教学仅仅让学生掌握文本里的知识是不够的，还应该好好利用文本这个载体，教给学生课外阅读的方法，让学生能获取更多的语文知识。例如，人教版语文三年级下册第三单元《争吵》一文在体现安利柯与克莱谛的情感与品质方面，用得最多的描写方法是心理描写。心理描写是该文最突出的一个写作方法，教师要把心理描写作为教学的一个重点来抓。对此，我们可以用语文课堂教学与课外阅读整合的理念来指导教学，引导学生通过品读文中的各处心理描写语句来体会文中安利柯与克莱谛争吵后矛盾、后悔的心情，以及他们那种宽容、友好、知错就改的美好品质；……