社会主要矛盾规定职业教育发展：定位、目标与路径

王珩安

摘 要 社会主要矛盾在经济社会发展过程中起着决定性作用，具体到职业教育这一子系统中，它规定了职业教育发展的定位、目标与路径。从新的社会主要矛盾之内涵和属性出发，“不平衡不充分”是对职业教育发展现状的精准定位；优质化、均衡化与个性化构成了职业教育发展的三维目标框架；而要协同实现这些目标，则需要推动产教融合的纵深发展、扩大优质教育资源的覆盖广度以及加快职业教育治理的现代化进程。

关键词 社会主要矛盾；职业教育；不平衡不充分；优质化；均衡化；个性化

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）07-0012-05

党的十九大报告提出，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。“社会主要矛盾转化给教育提出了新命题，认识和把握社会主要矛盾的转化，对于推动教育改革发展具有重大意义。”[1]对职业教育而言，社会主要矛盾的转变意味着我国职业教育发展步入了新的历史阶段：人民期待更加美好的职业教育，而职业教育本身却处于不平衡不充分的发展状态。只有充分理解社会主要矛盾对职业教育发展的各种规定性，才能促进新时代职业教育与人以及与社会之间的联动发展。

一、社会主要矛盾规定职业教育发展的定位

“不平衡不充分的发展”是供给侧的最新特征，其客观反映了社会整体的物质文化累积程度与经济社会发展程度。职业教育作为经济社会发展整体中的子系统，“不平衡不充分”的新特征是对其发展现状的精准定位。……