探究高年级学生数学学习兴趣的培养

周莹

摘 要：数学教师实施课堂教学时应思考如何科学运用科学的教学方法，让学生能正确理解数学知识，帮助他们实现学科能力的培养。对小学生进行讲解时，数学教师应立足学生体现的认知能力以及需求，运用科学教育手法实施课程知识的传输，激发他们参与知识认知以及探索的主动性。所以本文主要分析教师如何实施创新性的课程教育，增加学生对数学知识探索的兴趣，这样可引导学生对数学知识进行深层次的了解，帮助他们得到学科能力的培养。

关键词：小学数学；高年级；学习兴趣；培养

如果学生能对课程知识产生探索的兴趣，渴望学习数学知识，那么则能提升学科教育体现的育人功能。如果数学教师仅是对学生实施灌输性的知识教育，不能让学生对学科教育产生极强的关注，也不能保障学生通过课程教育收获的学科素养。为此，数学教师需思考如何运用创新性的教学手法增加学生对教材知识进行探索的主动性，让学生对数学知识产生兴趣，激发他们对数学知识进行多层面的认知，逐渐让学生得到学科能力的培养。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如果能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可以提高学生的学习水平，也可以提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？笔者总结了以下几点看法，提出来和大家共同探讨。

一、联系生活经历，实现专业化与生活化教学的统一

数学知识体系中包含了较多的专业理论、定理，对于小学生来说，这些专业程度较高的定理知识理解起来难度较大，也因此，部分学生感受到学习数学的挫败感，致使其逐渐丧失学习兴趣。针对此问题，教师应有效转变单一专业化的教学，在教学过程中合理运用灵巧的教学方法转化数学知识的抽象晦涩性。教师可以在教学过程中合理联系生活实际，实现数学专业化教学与生活化教学的统一，为学生提供形象具体化的讲解，帮助学生降低学习理解数学知识的难度，增加学生对数学知识信息的熟悉感，激发学生主动了解数学知识的欲望。

例如，在教学《比》一课时，教师可以引导学生回忆运动会上跳远运动员起跳之后会有工作人员拿量尺测量运动员跳的距离，向学生讲述这是运用比中比长短的方法选取跳的最远的运动员，教师可以鼓励学生回忆生活中还有哪些比的事例，可以从比数量、比质量等方面入手鼓励学生思考。通过这种方式，教师将生活实际引入教学，利用学生熟悉了解的生活事例讲解专业化的数学知识，将抽象的知识丰富具体化，增加了学生学习的欲望与兴趣，开拓学生积极探求数学知识与生活联系的思维，增加了学生思维灵活性。

二、开展实践教学，增加学生探究思考兴趣

数学教学中，许多知识是结论性的知识，但是实际教学中，大部分教师忽略了将探究分析过程交给学生完成，仅仅是向学生讲解展示完成教学，致使学生处于被动接受的地位，不利于發挥调动学生积极主动性。教师应有效转变这种不良的教学局面，教师可以合理开展实践教学，引导学生通过自主探究分析获取知识，引导学生进行有效感悟，将学生带领进入探究实践的环节之中，增加学生体验学习的乐趣，激发学生求知欲与探究乐趣，增加学生探究思考兴趣。

例如，在教学“长方体与正方体”这一知识环节时，教师可以为学生分发长方体与正方体模型，鼓励学生数一数长方体与正方体有几条棱、几个面，请学生观察各个面是什么形状的，鼓励学生运用尺子等工具测量方体各个棱长的长度，并请学生思考根据测量及观察获取的方体信息可以计算出方体的哪些数据，之后，教师可以请学生上台运用模型进行边讲解边测量运算，其他学生仔细听讲，并请听取的学生积极提问、发表意见等，讲解的学生作答，最后，教师根据学生的讲解与发言进行专业性的补充讲解，进一步加深学生对方体的认识与概念理解。这样，教师合理运用实践教学将探究思考环节交给学生，发挥了学生的学习主体作用，引导出学生的探究欲望与动手实践兴趣，给予学生主动学习的乐趣，调动学生的积极主动性。

三、灵活设计课堂游戏，丰富学生学习体验

课堂游戏是有效活跃课堂氛围、调动学生学习兴趣的高效措施，小学数学教学中，教师应灵活设计课堂游戏，利用合理科学的课堂游戏缓解学习过程中过于紧张的学习氛围，放松学生心灵，吸引学生目光，吸引学生积极参与，丰富学生学习体验。教师在设计课堂游戏时，应注意游戏内容的有效性，及教师应以小学生兴趣因素出发，设计能够吸引学生的游戏环节，同时，教师应注重游戏的设置应以学生基础数学能力为基础，促使学生在游戏过程中获得喜悦感与自信感，有效锻炼学生综合数学能力。

例如，教学过程中，教师可以组织学生进行“开火车”的数学游戏，教师为每位学生编号，要求每位学生记住自己的号码，并向学生讲明每位学生的号码代表火车车厢号，然后教师下达“在1/4+1/5的火车车厢出动”等口号，然后车厢号码在3/5的学生应起立站在讲台前并连成一排。通过这种趣味化游戏的引入，教师活跃丰富了数学课堂，为学生提供了充满乐趣的学习体验，有效激发了学生对数学课堂与数学学习的期待，培养了学生的学习兴趣。

总之，好的习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人如果养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。而小学阶段的优势是各种学习习惯形成的黄金期，让我们牢牢地抓住这个黄金期，培养高年级学生良好的学习习惯，让学生一辈子都用不完它的利息。

参考文献：

[1]高明.新时期小学生数学学习兴趣的培养研究[J].才智，2016（26）：105.

[2]李春英.浅谈小学高年级数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（24）：224-225.

（作者单位：贵州省黔西南州兴义市木贾办东贡小学）