试论在小学数学教学中学生学习积极性的培养

黄威娟

摘 要：当前，在新课标的指导下，小学数学教学改革如火如荼。如何在有限的45分钟内有效提高课堂效率，提升学生数学素养，是广大小学数学教育工作者密切关注的问题。随着新课改的逐步深入，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了一些可喜的变化。但是，学生学习兴趣的培养和锻炼，仍然是我们应该不断探讨的问题。笔者拟就此一方面，做些浅薄的分析探讨，以期能对同行的相关教学起到些许指导作用！

关键词：赏识；教学设计积极性的培养；情境创设

有人说：兴趣是最好的老师。而托尔斯泰同样认为：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。从中我们可以看出，兴趣在学生学习成长中起着多么重要的作用！一堂课，教师能否激发起学生兴趣，能否引起他们强烈的求知欲，将直接决定其课堂效果！

一、学会赏识把爱心带进课堂

多年的教学实践告诉我，赏识教育有其极为科学的地方。课堂上用充满赏识的眼光关注学生，能激发起学生的自信心、自尊心，激发起其学习动力。教育学者认为：教育不能仅仅是表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，是强化孩子的有效行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；通过创造环境，以指明孩子发展方向；通过适当提醒，增强孩子的心理体验，以纠正孩子的不良行为。小学阶段是实施赏识教育的重要阶段，这个阶段，孩子的心智处于发展的黄金时期，教师应把爱带进课堂，正所谓“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。通过爱这一途径，培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

要做好赏识教育，教师首先要做一个伯乐，要善于发现孩子身上的优点。因为无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。

同时，赏识即是一种理解，更是一种激励。赏识教育的前提，是承认孩子的个体差异，并在尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。由此，我们在教学中，应允许学生出错，让孩子能在错误基础上不断前进。

实践证明，教师充满爱心走进课堂，有效使用赏识教育，并在教学中创造条件让家长参与赏识教育，能促使孩子形成自信、走向成功。

二、数学课堂，精心设计，寓教于乐

數学是门充满艺术趣味的学科，我们的课堂中应该把握一定节奏，维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度不够、注意力转移时，应尽快采取相应措施，提高课堂趣味性，把学生注意力拉回来。比如：课堂导入阶段，上课前，根据教材的内容，精心设计导语，可以以故事导入。我在讲解20以内加减法时，就巧妙使用“龟兔赛跑”的故事，把故事数字化，学生都感觉很新奇，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的龟兔想办法解决困难。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛，提高了学生的参与度，使他们在潜移默化中获得知识的提高。

小学三年级数学第一章讲的就是位置与方向，对于孩子们来讲，初次接触方向这一概念，感觉很抽象，教起来难度较大。为了提高教学效率，在课前，我利用课外活动时间，把孩子们带到学校操场，把他们扮成一个个小动物。同时，找了相应的道具充当学校、医院、图书馆等等，然后让学生完成提前准备好的与辨识方向有关的任务，结果学生完成的都很好。在这个基础上，我课堂上的教学就容易多了，节省了时间，提高了效率！

三、创设情境立体展示还课堂与学生

小学生的逻辑思维能力差，形象思维强，参与意识浓厚。针对这一特点，我在数学课堂上，采取了很多次教学上的活学活用。其中效果最明显的一次是在教学“元、角、分”的练习中，我把教室设计成“临时商店”，把学生按学习小组分开，并分派给不同的任务，一部分做售货员，卖各种“商品”；其他人当顾客，到商店买东西。同时，我还要求他们必须用现金交易。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要卖的东西变成简单的元角分换算，看着价格上的算式得出价钱，就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。

现代社会中，科技的快速发展，给教育带来了很好地传播媒介。教学中大量运用多媒体技术，把图、文、声集成在一起，使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。课堂是孩子们的，多种教学媒介的使用，能提高学生学习积极性，能部分的实现还课堂于学生，让孩子们真正成为课堂的主体！

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的力量和源泉。“寓教于乐”不能只成为一句空话。教学中抓住重点，巧妙设立情境，给学生创造的机会，提高其积极性，必将给我们带来丰硕的教育果实！。我相信只要我们多角度立体教学，勤思苦练，一定会在教育路上越走越远、越走越好！

参考文献：

[1]许明勇.新课导入模式的初步研究[J].安徽教育学院学报，2001（2）

[2]陈美云.导入新课的艺术[J].发明与创新，2003（2）

[3]黄景容.小学数学愉快教学浅谈[J].教育评论，1996（2）

[4]彭文养.小学数学新课的导入设计[J].教书育人，2003（3）

（作者单位：广西南宁市西乡塘区坛洛镇武康小学）