在初中数学个性化复习课引入思维导图之实践

王虎

摘 要：初中数学是学生在初中阶段最重要的课程之一，它在中考也占据了十分重要的地位。如何学好初中数学，这是广大师生一直关注的问题。在学习数学的时候，复习对于完善学生的知识体系具有重要作用，有效的复习可以增进学生对知识点的理解，还可以帮助学生解决课堂难题，达到举一反三的教学效果。因此，上好复习课，对于初中数学学习是非常重要的，而思维导图的运用可以让复习课的效率大大提升。

关键词：初中数学；个性化复习；思维导图

思维导图将形象思维与抽象思维进行结合，促使学生进入更深层次的思考，制作思维导图的过程就是学生形成创新思维的过程。但是，对于大部分初中生来说，他们的数学知识是零散的、琐碎的，即使教师在课堂上对知识点进行归纳总结，也无法帮助学生形成数学知识系统。只有让学生自己动脑思考、动手制作思维导图，才能将其内化为他们自己的数学知识，从而配学生的自主学习能力。

一、初中数学教学现状及思维导图在初中数学复习课中的作用

被动学习模式极大地限制了学生思维能力的发展，也不利于学生创造力的培养。因此，在实际教學中教师应该引导学生主动参与，通过有趣的教学活动发掘现代化信息工具，引导学生积极探索知识，对初中数学知识形成整体认知，这也是当前的数学教学任务之一。思维导图可以通过手绘和电脑绘制这两种方式，而且不会受到格式的限制，学生可以充分发挥想象力和创造力，以展现知识点为准，通过设计不同的导图结构，利用不同的颜色、符号和线条等元素构造不同的思维导图[1]。在绘制的过程中学生可以感受到不同的乐趣，从而提升学生对初中数学的兴趣，让抽象知识变得形象，便于学生理解和掌握。思维导图的绘制可以让学生对各个知识点之间的联系有一个更深的了解，从而锻炼学生的逻辑思维和联想力，全面提升学生的学习效率。

二、思维导图在初中数学复习课中的应用

1.利用思维导图加深理解。对于初中数学学习来说，数学概念是基础，只有正确理解记忆概念，才能顺利解决各种数学难题。但是，在实际学习中，有大部分学生过于重视解题能力的提高，没有加强对概念的理解，所以在解题时很容易犯一些概念性错误，这对于学生学习能力的提升来说是一大阻碍。将思维导图应用于初中数学复习课上，就可以帮助学生很好地消化概念，还能把相关概念联系在一起进行记忆，从而构建概念网络，便于学生进行系统化复习[2]。在传统的教学模式中，教师要求学生死记硬背，这样虽然那可以让学生记住概念，但他们会对数学产生一种误解，认为这只是枯燥的课程学习，甚至产生厌学情绪。而思维导图就可以把相关概念结合起来，让学生形成有条理的图式记忆，主动地开展数学学习。

2.运用思维导图做好课堂笔记。做笔记是最常见的学习方式，做好课堂笔记也是一种非常有效的学习方式，它可以成为学生课后复习的重要载体。传统的做笔记方式就是抄写教师写在黑板上的纲要，学生摘抄得很认真，却没有理解和领会其中的知识点之间的联系，更无法利用某个知识点进行联想。利用思维导图模式就可以避免这个弱点，学生可以知道每一个符号、每一条线代表什么，这样不仅可以抓住课堂教学重点，还可以对联想到的内容进行记录，因此运用思维模式进行摘记非常有效。

3.运用思维导图进行复习。初中数学的复习一般是在课后进行，以学生为主体，这也满足了新课标对初中数学教学的要求，做好复习课对于培养学生的自主学习能力具有重要意义。教师可以把复习课的组织权利交给学生，这个任务就需要考验学生的知识掌握能力，利用思维导图就可以帮助学生顺利完成这个任务。学生在自主学习时利用思维导图就可以找到自身的知识盲点，然后通过复习去不断完善，简单来说就是对知识进行分类，找出已经掌握的部分和需要加强的部分，对需要加强的部分进行重点学习，并利用思维导图制定复习规划，对于学习难点，很多学生都表示在课堂上听老师讲解总是一头雾水，学生就可以利用思维导图方式进行自主学习，从而不断提升自身的学习能力，提升学校成绩和学习效率。

三、结语

思维导图是一种非常有效的教学工具，但它对学生的影响不是一蹴而就的，需要学生长期坚持才能看到效果。思维导图也不是简单的知识点总结，如果教师不注意发散学生的思维，就很难达到理想的效果。因此，教师要鼓励学生坚持下去，充分发挥学生的主观能动性，利用各种形式画出思维导图，从而培养学生的发散性思维和创新能力。

（作者单位：新疆乌恰县实验中学）