强化阅读技巧训练，优化语文课堂阅读

冯文静

摘要：在小学语文教学中，阅读教学是其中一项非常重要的内容，阅读作为语文的读写基础，是培养小学生语文理解能力、创造力的必要手段。我们知道，教学方式是培养学生创新能力的关键所在，只有让学生积极参与课堂教学才能更好地提升学习能力。传统的课堂教学模式对于培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力等都有一定的弊端，本文主要对小学中高年级如何养成良好的阅读习惯和阅读技巧展开探讨。

关键词：阅读技巧；教学方式；优化课堂

中图分类号：G623. 23

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0071 - 01

阅读作为提升学生阅读理解能力、巩固学生文学素养的一种语文教学方式近两年逐渐被语文教育工作者所青睐。阅读是以教材为基石，在教材的基础上选取一些突破教材、丰富学生知识的课外读物组合在一起，由老师指导学生围绕着文章进行师生间的探讨和互动。阅读在教学中的优势越来越显现，对优化语文课堂、推动学生的写作能力、理解能力、表达能力等各个方面都发挥着不可或缺的作用。

1.现阶段语文阅读课堂存在的缺点

1.1 阅读课堂低效，学生兴趣不强

在传统的语文教学中，并没有将阅读教学这～部分内容作为重点放到教学大纲中去，但随着教育的改革，新课程要求学生更加全面的发展，这类教学需要得到足够的重视和不断的创新。但是，在改革的过程中，阅读教学并不是实施的很好，许多学生没有阅读的兴趣，没有将精力放到阅读中去。同时，对阅读的理解能力不够使学生无法准确的领悟阅读的意义进而从阅读中找出重点，于是浪费了资源，也浪费了时间。

1.2 学生缺乏良好的阅读习惯和方法

学生学习新事物往往是以自己的兴趣为主导，他们通常对自己感兴趣的东西学习和运用起来较快。所以学生们在对课外阅读缺少兴趣的情况下对阅读失去耐心，不愿意将课余时间用在静下心来读书上，这样缺乏目标和计划的阅读随意性较强。由于没有机会接受正确的阅读方法指导，一些学生在进行自主阅读时无从下手，不知道如何掌握文章内容，在阅读过程中遇到的障碍得不到解决，这些都不利于学生掌握良好的阅读习惯和方法。

2.强化阅读技巧训练的对策

2.1 培养学生的阅读习惯

要想有效增强学生的阅读能力，就必须使其形成正确的阅读习惯。首先，老师需要让学生养成制订计划的习惯。老师可以督促并带领学生制订计划，例如每周或每学期的阅读书籍。其次，老师要让学生养成第一次阅读时迅速浏览，了解文章主要内容、重点以及结构的习惯；促使学生养成边阅读思考、边动手记录的习惯，在阅读期间将重点、感受以及不了解的问题记录下来，然后带着问题再次深入阅读理解文章，进而增强学生阅读能力，从阅读中不断获得知识。

2.2 教师精心准备课堂资源，是优化语文课堂阅读的基础

要想更好地实现语文课堂的高效率教学，首先语文教师必须要具备专业的语文素养和对教学工具的熟练操作。教师在制作视频、文档、ppt等课堂资源时要树立明确的目标，抓准语文教学的关键，不要将整堂课安排的内容过多，尝试将学习的内容组合在一起突出所要学习的内容。因此在上每一堂阅读课之前，教师都应该好好规划这节课如何上、上哪些内容、播放什么样的教学视频和文档才能够在吸引学生的同时又能启发他们自主思考。例如，在制作《阅读技巧》的視频时用卡通人物或者小动物来说话，通过这些人物形象来为学生讲解知识技巧，并设置相应的问题，让学生思考。同时，要根据学生的特点，选取合适的几篇阅读文本，让学生自主练习阅读逐渐实现学生的自主学习能力并提升学习效果。

2.3 培养学生的阅读情感

老师在进行阅读教学的时候不能只注重增强学生的阅读能力，还要注意培养学生的阅读情感，让学生可以深入体会文章的情感，这有利于学生真正地理解文章，体会文章的魅力。老师应该将枯燥的文章转变为富含情感的文章，在阅读中让学生理解作者的内心情感。在阅读教学中，主要的教学方法就是阅读，通过阅读可以让学生深入领会文章的内容，学生在阅读期间不知不觉走进文章，从中体会作者的思想情感，进而对文章有了更为深刻的理解，这才有利于陶冶学生情操，提升其阅读水平。因此，在阅读教学中，老师应当倡导学生带着情感去阅读，采取方法让学生体会作者的情感，让学生与作者产生情感上的共鸣，这样能够让学生快速准确地理解文章。

2.4 有效设计问题，是优化语文课堂阅读的关键

教师必须要引导学生学会自己去逐字逐句的分析文章涵义，引发学生激烈的认知冲突和探讨，从而更好地实现高效语文课堂。所以在设置问题上教师一定要把握好尺度，例如：在人教版小学阅读课文当中，选取《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》以及课外阅读《黄继光的英雄事迹》这四篇文章，在同学们阅读过程中将问题排列出来。首先是联想性的问题：同学们认为这四篇文章为什么会组合在一起，是以什么为主题的？其次是迁移性的问题：通过这四篇文章同学们感受到了哪些令你敬佩的精神品质，你最欣赏的是哪～位英雄人物？最后是鉴赏性的问题：同学们尝试从不同的文章中选出来你印象最为深刻的片段或句子，以此为依据体味主人公的性格特征或者文章所要表达的思想感情。通过这些有实质意义的问题设计，使得学生们在忙忙碌碌的阅读中灵活地去看书、思考、陈述、倾听，更加深入的思考文章所表达的内容和情感，使自己学有所得。

2.5 鼓励标新立异，倡导敢于批评的学习精神，培养创新意识

教师要营造民主平等的教学氛围，鼓励学生敢于向司空见惯的事物挑战、批判，培养他们的创新意识。要鼓励学生间积极争辩、陈述矛盾、各抒己见、揭露弊病；鼓励学生不迷信教师、不迷信权威，大胆向教师质疑提问，敢于向权威说“不”；鼓励学生不迷信教材，勇于对课本和参考书“吹毛求疵”，并进行批判。只有学生敢于批评的学习精神培养起来了，标新立异的创新意识树立起来了，创造性阅读才会成为可能。

3.结语

时代在前进，小学语文新课程标准也在变化，新的课堂教学理念为语文阅读教学带来了新的生机。语文教学应该密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流渗透和整合的过程中开阔视野，提高学习效率。学生不再是被动的听讲，而是学会自我学习、形成良好的学习习惯。

参考文献：

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