思维导图在中考化学复习教学中的应用研究

冼锦聪

摘要：中学是学生学习中的一个重要时期，他们面临着人生中的一次重要的选择，中考的最终结果会和学生将来的发展产生直接的作用。为了让学生在中考当中考出更好的成绩，很多学校在初三的复习阶段都对学生进行更加严格的管理，这就给学生带来了很多的内部以及外部的压力，中考对于学生而言是非常重要的。化学课程是学生初中阶段的学习中最为重要的课程之一，它的学习质量对学生未来的发展也会产生潜移默化的影响，因此怎样让中考化学的复习质量得以提升，受到了广大教师的关注和重视。

关键词：思维导图；初中化学；中考复习；教学方法

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0173 -01

引言：人类迈入二十一世纪以后，在生活质量以及经济收入方面都有所提升，在这种背景之下，人们也越来越重视对于学生未来的发展和教育方面。如何才能让学生学习质量以及学习能力得到提升，是现阶段所有教师的一大重要课题。化学课程对于中学阶段的学生而言，是有相当的难度的，理解起来也有一定困难，且学生想要自主完成化学知识的学习也是非常不容易的，这就让学生在中考当中不能取得一个理想的成绩。

1.思维导图概述

所谓思维导图，就是把我们大脑中的想法和思维运用作图的方式表现出来，思维导图的英文名称是“mind map”，在台湾地区又叫做“心智图”和“脑图”。思维导图的创始人是英国的大脑基金会主席托尼，巴赞，他被称作为记忆之父。思维导图是一种放射性思维，它是把思维由一个中心点向各个方向发散开来，它是由一个中心所展开的联想。

2.利用思维导图帮助学生更好地去做好课堂笔记

在中考即将来临的时间，为了让学生在中考当中能够收获更加理想的结果，促进学生将来的发展，在化学课程的教学课堂上，教师一般情况下都会把课程安排得十分紧凑，一节课总共45分钟，就要安排非常多的知识点内容的复习，对于初三阶段的学生来说这是非常有压力的，让学生在同一时间完成大量知识的构建是非常不容易的。而学生为了更好地对复习的知识内容有所掌握，能够把教师所复习的课程尽量记住，就会选择一直做笔记，不停地把教师讲解的内容记录下来，基于这种情况，学生根本没有充足的时间去进行独立的思考和判断，很多的重点知识内容也由此被忽略。这个时候，教师就可以把思维导图引入到化学课程的复习中，把各种知识点进行有效整合，让学生的知识系统不再散乱化，从而让学生更加系统化地进行知识复习，另外，我们还必须要重视学生的思维想象能力，和学生单纯死记硬背相比较是更具有意义性的。教师在今后的教学活动中，必须要引导学生建立起一个属于自己的思维导图，从而帮助学生在看到一个知识点时，可以快速地和它相关的知识点相联系，从而实现一个整体性的记忆。总而言之，教师与其单纯地去重视教会学生知识点，不如让引导学生发展起自身自主学习和记忆的能力。思维导图是非常直观的一种学习方法，它可以很好地把不同知识点的思维方式进行展示，帮助学生更好进行学习。应用思维导图组织化学复习课堂，可以把学生在课堂上记笔记的时间进行缩短，给学生更多时间思考，发展学生自身的理解能力。

3.运用思维导图构建知识网络

初中阶段对于化学课程的复习，主要就是梳理以及归纳各种化学知识点，再深化某一些化学知识点。所以课堂复习中必须要做到系统性以及容量性，教師应该引导学生建立起一个系统的、完整的化学知识框架。而思维导图的应用就可以帮助教师从整体上把握好化学教材内容，从而对复习课程的内容进行一个整合，帮助学生更好梳理和组织知识内容，让学生能够形成完整的知识体系。初中化学课程中每一个章节内容之间，都有一定关系存在。在复习时，教师应该多引导学生去探索知识之间的内在联系，对教材中的知识内容进行重组，从而形成思维导图，构建起化学知识的网络系统。在此过程当中，可以充分调动学生的学习积极性，发展学生自主探究精神。如果在化学课程复习阶段，教师只是按部就班复习每一个知识点，学生就很难在这些知识中建立起纵向联系，很多学生就会把背诵课堂笔记当做复习的一种绝好方法，虽然背诵了很多的文字内容，但是却没有复习效率。把思维导图的学习方式引入到复习当中去，可以有效提升学生复习效率。

比如，教师在对《金属的保护和利用》这一节知识内容进行复习时，主要的知识点包括：铁生锈的条件、防锈的具体原理、防锈的具体方法。这一知识点的学习和《燃烧与灭火》有相似之处：都是利用了控制变量法对实验探究的反应条件进行设计，利用绘制三角图的方式来对三者间的关系进行展示，都是利用了破坏条件对灭火原理以及防锈原理进行讲述。那么，在复习过程当中，教师就可以在导图中，引导学生更为直接地去观察两个图形的变换，从而让复习环节变得更加系统化。

4.运用思维导图有助于教学互动

应用思维导图，对于初中阶段化学课程的复习是非常有必要的，作为一名合格的初中化学教师，在课堂中要多对学生进行引导，尊重学生主体地位，让学生更加主动积极参与到课堂，从而提升学生的学习效率。除此之外，还要和学生之间进行交流和沟通，形成一种良好教育氛围。也就是说，学生运用思维导图时，也能够在不断思考中发现自身在学习中的不足，从而更好地纠正，在这个过程当中，学生就能够收获到成就感，这对于激发学生的学习兴趣，让学生主动学习都是具有积极意义的。总的来说，思维导图的科学应用可以发展学生的学习积极性，发展学生的探究能力，从而提升初中学生的整体学习能力以及综合性素质。

5.结语

综上所述，在初中化学课程的复习阶段，思维导图的合理应用可以发展学生的综合学习能力。教师必须重视对于思维导图在课程中的有效应用，从而给学生提供良好的学习环境。教师还要对此不断进行探究，把思维导图的优势真正发挥出来，提升初中阶段化学学科的复习质量，帮助学生在中考中取得好成绩。

参考文献：

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