从英国资格证书框架体系看我国现代职业教育体系的构建

冯俊丽

摘要：从英国资格证书框架体系发展的背景、历史发展脉络、框架体系的内容及其框架体系的特点入手，介绍英国资格框架体系的运行机制。以此为鉴，结合我国现状，总结构建我国现代职业教育体系的几点建议。

关键词：英国资格框架体系;职业教育;现代职业教育体系

中图分类号：G712.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0284-03

改革开放以来，我国职业教育快速发展有力推动了我国经济与社会的发展。随着科技与经济的发展及产业结构转型升级，我国职业教育质量与社会人才需求矛盾逐渐显现：职业教育社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等[1]。在《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》总体目标中指出，要“形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。为了实现这一目标，我们不妨从英国资格证书框架体系的运行机制中借鉴，取其长，为我所用。

1.英国资格证书框架体系产生的背景及历史

20世纪80年代，英国出现生产力水平下降、制造业技能短缺及关键科技领域竞争力下降等问题。为解决上述问题，英国于1986年成立国家职业资格委员会（National Council of Voca-tional Qualifications，NCVQ），开始大力推行国家职业资格证书（National Vocational Qualifications，NVQs）。NVQs是面向在职人员开发的岗位资格证书，主要对象是义务教育后的中学毕业生及16岁以上的青少年。……