大学生课程考核方式现状分析与思考

王盼

目前，很多民办高校把课程考核作为检验大学生学习效果的重要方式。通过对西京学院、西安培华学院及西安交通工程学院等三所院校的部分学生进行问卷调查，可见，学生对现有课程考核方式改革的迫切愿望。本文主要通过问卷调查的数据分析学生对现有课程考核方式的满意程度、改革的需求、改革的方向等。

课程考核是检验大学生学习效果的重要方式，是检验教师教学成果的重要途径，也是高校教育教学工作的重要组成部分，没有考核就无法知道学生的学习情况，无法了解学生是否达到学校规定的培养目标的要求，也就无法检验学生是否达到毕业的要求。

在我国，相对于公办高校、重点高校和一些知名高校来说，民办高校的课程考核方式主要以闭卷考试为主，过于单一。闭卷考试就要求学生要死记硬背，而民办高校的学生本身就是一个特殊的群体，最突出的特点是基础知识薄弱，学习技巧欠缺，特别不适应死记硬背式的应试教育，这类学生从小学到初中到高中，再到参加高考，基本上是应试教育的失败者。在进了大学后，如果我们仍然采用传统的应试方式，以死记硬背为主，会让学生丧失学习的动力，学习的兴趣与热情，丧失对大学教育的信心，可以想象，这对民办高校的教学质量是严重的伤害，对学生的学习积极性、主动性是毁灭性的打击。

为改变这种现状，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，适應创新创业人才培养目标的要求，我们对西京学院、西安培华学院及西安交通工程学院等三所院校共计600多名学生进行问卷调查，旨在了解不同专业，不同年级，不同性别学生对课程考核方式现状的满意程度、平时与期末成绩的权重及学生喜欢的考核方式。

经调查，对现有的课程考核方式持满意及很满意态度的学生仅占被调查学生总人数13%，很不满意及不满意的学生约占总人数的36%，认为现有考核方式一般的学生约占总人数的51%，可见，对现有的课程考核方式比较满意的学生仅占少数，大部分的学生认为现有的考核方式不太合理。从统计数据来看，认为传统的课程考核方式需要改革的学生占总人数91%，认为考核方式应该多元化的学生占总人数的87%，可见，学生对课程考核方式改革的强烈愿望，对大学教育的美好憧憬。

经调查，认为平时成绩与期末成绩比例为3：7约占调查学生总人数的27%；认为平时成绩与期末成绩比例为5：5的占49.8%；认为平时成绩与期末成绩比例为7：3占6%；选择其他方式的学生占17.2%，认为平时成绩与期末成绩各占50%的占近一半人数，可见，学生对现有考核方式改革的需求。

在被调查的学生中，女生认为平时成绩与期末成绩比例为3：7的约占女生总人数17%；认为平时成绩与期末成绩比例为7：3的约占9%；认为平时成绩与期末成绩比例为5：5的约占40%；认为以上考核都不合理，选择其他考核方式的学生占女生总数的34%。另外，对现有的课程考核方式持不满意和一般态度的学生占女生总数的79%，认为需要改革的学生占75%。

男生认为平时成绩与期末成绩比例为3：7的占男生总人数20%；认为平时成绩与期末成绩比例为7：3的占5%；认为平时成绩与期末成绩比例为5：5的约占64%；认为以上考核都不合理，选择其他考核方式的学生约占11%。另外，从调查数据看，对现有的考核方式持不满意和一般态度的占男生总数的77%，认为需要改革的学生占男生总数的77%。

从以上的统计数据及不同年级学生对课程考核方式现状满意程度的调查问卷分析发现：1、男女生及各年级的学生都对现有的考核方式不满意；2、都认为需要改革；3、认为平时成绩与期末成绩各占一半的学生比例高。可见，学生们对对现有课程考核方式的不满及对新的课程考核方式的渴望。

同时，在调查问卷里，我们设置了有关学生对未来考核方式建议的题目，总结如下：

一、多设置实践课程，如辩论，课堂讨论，实训等，提高学生参与课堂的积极性和主动性，变以老师为主导灌输式的课堂为学生为主导的自觉参与学习的课堂。

二、期末成绩比重下调，认为平时成绩和期末成绩各占一半的学生比例较大，另有部分学生认为也可以采用其他的考核方式，并且很多学生认为期末应该开卷考试，可见，学生们希望将传统死记硬背的闭卷考试方式变得更为灵活和多元化，相对闭卷考试，开卷考试更有利于检验学习效果，把所学的重点内容通过几道题目展示出来，亦或是通过一个课题，一个实验，一篇论文，来测试学生对知识的掌握程度，同时也可以了解到学生对所学知识的看法、观点。

三、平时成绩的组成可以多元化，比重可做相应的调整。据了解，很多任课教师及辅导员把出勤率作为评定学生平时成绩的一项重要内容，并且所占比重较大，事实在课堂上，很多学生学习积极性不高，课堂互动几乎没有，有的学生睡觉，看手机，聊天，严重影响了课堂教学，所以，作者认为考勤可以作为平时成绩的一项考量指标，但不应该作为最主要的，也不应比重过大，我们可以把学生在课堂的表现，比如课堂提问、笔记，习题演练，案例分析等听课效果作为考量的指标，毕竟我们的教学不仅想让学生把自己带进课堂，也希望学生把心也带到课堂中去，真正学到知识，并学以致用。

（作者单位：西安交通工程学院经济管理学院）