关于小学生体育学习评价的思考

刘卞涛

传统的体育教育教学对学生体育学习评价往往只突出体能的评价，对学生身体素质的提高起到了重要的作用，但却忽视了对学生的学习和发展。

现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，学习和发展是每一个学生的权利。2011版《小学体育课程标准》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，对学生体育学习评价的重新设想是很有必要的。下面，就结合近年本校实施新课标教学实践，谈谈对小学生体育学习的评价。

1 指导思想

以“健康第一”為指导思想，深化体育课程改革，全面落实2011版《小学体育课程标准》精神，结合本校实际，关注每个学生的学习和发展与进步，科学合理地评价学生的体育学习成绩，促进学生和谐、健康成长。

2 学习评价目的

2.1 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习日标的程度。

2.2 了解学生学习存在的不足，找出原因并改进教学。

2.3 为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励与促进学生的进步与发展。

2.4 培养学生自我认识、自我教育的能力。

3 学习评价原则

3.1 全面性原则。主要表现为既评价学生在体育过程中学习知识和技能，又评价在体育活动中的具体表现；既评价学习结果，又评价学习的行为过程；既评价学习能力因素，又评价其情感因素等。

3.2 激励性原则。主要表现在让不同水平，不同天赋和条件不同的学生都能达到自身的起点和潜力，通过正确的评价手段来激励和促进学生的学习和发展。

3.3 可操作性原则。根据本校场地、设施、评价使用工具及学生等实际情况，在充分体现“健康第一”指导思想《体育与健康课程标准》精神的前提下，采取简单易行，可操作的评价过程，促进学生学习和发展与进步。

4 学习评价内容，标准、等级

4.1 知识与技能

4.1.1 知识：水平1按（课标）领域，水平目标给予随堂考评等级，水平2一3参考《体育与健康》教材健康知识、《体育》义务教育2011版课程标准实验教师用书等，按各学年笔试考评定等级，

4.1.2 技能：内容设置根据本校实际，体现教育部推出的“2+2项目”精神

水平1：小篮球一运球，技能技巧一前滚翻。

水平2：小篮球一传接球。技能技巧—后滚翻

水平3：小篮球—投篮。技能技巧—前滚翻交叉转体180度接后滚翻挺身跳起标准参考原《大纲》技能评价标准。

定性评价等级：A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）

4.2 学习态度

4.2.1 能否主动、自觉地参加体育活动？

4.2.2 在体育活动过程中能否全身心投入，

4.2.3 能否积极主动思考，为达到目标而反复练习。

4.2.4 能否认真接受老师的指导。

定性评价等级：A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）。

4.3 情意表现与合作精神。

4.3.1 是否愿意与同伴合作完成体育的学习与游戏活动。

4.3.2 上体育课是否感觉快乐、痛苦或压抑，精力是否充沛。

4.3.3 是否能坚持在课余时间锻炼身体。

4.3.4 是否在游戏过程中遵守规则，体验成功与失败的感受。

定性评价等级：A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）。

5 学习评价操作步骤及综合评定

5.1 开学初第一节体育课向学生宣传和解读学习评价方案。

5.2 第一学期对学生体能、知识技能进行测试，第二学期对学生体能、知识与技能再进行测试，依据进步幅度评出等级。

5.3 学习态度，情意表现与合作精神评定，一是平时师生记载，二是在学年末学生进行自评和组评，评出相应等级。

5.4 学年来教师给学生评定出相应等级。

5.5 学年末由教师根据评价内容各项等级，按获12A，11A+1C、IOA+IB+1C等为优（体能须达及格级以上。），获12B、9A、8A+1C、7A+1B+1C等为良，获12C、6A、5A+1B+1C等为及格，获5个A等及以下为不及格确定学生综合成绩。

5.6 学年末统计数据填表及时上报。

6 学习评价标准、方法及形式

学习评价标准采取绝对性标准，相对性标准与个体性标准相结合，注重学生进步与发展。

6.1 学习评价方法采取量评定（体能、知识与运动技能）与定性评定（学生发展的行为、情意表现和合作精神）相结合。

6.2 学习评价形式采取自我评定和相互评定与教师评定相合。

7 学习评价措施

7.1 加强领导。学生学习评价在主管部门的领导下，在主管业务部门的指导下，由学校分管校长统一指挥，体育教研组组织，班主任协同配合，体育教师直接操作下有序开展学生学习评价工作。

7.2 统一认识。学校领导，体育教师一定要在认真领悟新一轮基础教育课程改革精神和2011版《小学体育课程标准》精神，在上级主管部门的领导下实事求是、科学地对学生进行评价，有利于学生学习和发展与健康成长。

7.3 加强学习。体育教师要认真学习新一轮基础教育课程改革相关文件，加强课改相关理论的学习，转变观念，树立新理念，尤其要深刻领悟《体育与健康标准》的精神实质，为适应现代体育教育教学工作打好基本功。

7.4 加强科研，专家指导。体育组全体教师应结合本校实际，加强调查研究，力求在专家指导下搞好切合本校实际科研课题，完善学生学习评价体系，以科研促进学校体育工作的可持续发展。

总之，科学合理地评价学生的体育学习成绩，有利于学生的学习和发展，促进学生和谐、健康成长。

（作者单位：江苏省苏州市姑苏区金阊实验小学）