小学高年级语文阅读教学探究

孙雯嘉

文章阅读在小学高年级语文教学中占据着很大的比重，所有前期的语文基础知识，诸如字、词、句子等的学习都是为了给阅读能力的提升做铺垫。因此，在平时的语文教学过程中，语文教师一定要合理分配阅读教学过程中各个版块的比重，分清侧重点。但是，不可避免地，现阶段的小学高年级语文阅读教学仍然存在着许多问题，这就要求教师在平时的教学过程中要注意观察分析，总结阅读教学过程中的不足之处，并针对这些问题改进并创新自己的教学策略。

1 阅读教学中的问题探析

小学生阅读能力的提升一直以来都是小学教师教学的难点，教师通常也会花费很大一部分精力来加强这部分的教学，但是在传统的教育大环境下，许多语文教师的阅读教学往往由于教学方式的局限性而导致小学高年级学生的语文阅读能力得不到相应的提升，甚至出现倒退的现象。

首先，作为小学高年级学生的教师，他们并没有意识到自己所教的对象与小学低年级的学生有什么不同，因此在阅读教学内容的分配上往往不符合小学高年级学生的学习特点。例如，在进行小学六年级语文课文《郑成功》的阅读教学时，小学语文教师往往会把本课分为两个课时进行教学。基础部分重点在于理解文中的字词和句子，同时对整篇课文进行简单的理解，如要求学生诵读课文并简单复述文章的主要内容，了解文中郑成功的主要功业是什么等等。在第二部分的教学中教师则更加侧重于对文章的深入理解和情感的体会等能力提升方面，如让学生思考“郑成功收复台湾为什么能取得胜利？”等，同时还要帮助学生深入体会文章所传达的强烈的爱国之情 。但是，在具体的教学过程中，教师通常不能根据小学高年级学生的整体水平来合理分配这两部分的教学，仍然像教小学低年级的学生那样，把重点放在基础知识的掌握之上，可想而知，小学高年级学生的阅读能力也往往只会一直停留在原有水平之上，很难得到真正的提高。

其次，小学生对阅读部分的学习兴趣一直不是很高，因为这部分的学习不是一蹴而就的事情，不可能像学习基础知识那样，能够清楚地看到自己的进步。基于这样的情况，许多小学生很容易就失去学习的动力，更不要说自己积极主动地去学习提升自己的阅读能力水平了。另一方面，现在许多有经验的老教师经过多年的阅读教学已经形成了自己的教学模式，他们往往不愿意轻易地做出改变，相对而言，年轻的语文教师则是因缺乏阅读教学的经验而机械地借鉴他人的教学方式，这就使得学生很容易因简单枯燥的教学内容而对阅读失去兴趣。

2 培养学生自主阅读的兴趣

现阶段小学高年级的阅读教学依然存在着许多问题，不管是教师的教还是学生的学都值得我们给予足够的关注。而在两者之中，无论教师采取怎样的教学手段都需要小学生的积极配合才能促使阅读课堂的高效完成，因此，小学教师首先要抓住问题的关键，从激发其教学对象的阅读兴趣入手，探究科学的教学方式，以有利于接下来的阅课堂教学。

以小学六年级课文《把我的心脏带回祖国》这篇课文为例，在进行具体的阅读教学时，从课前预习到课堂教学结束都要时时处处注意激发学生的学习兴趣。首先，在预习阶段，除了让学生先对课文有一个大致的了解之外，可以将重点放在对文章的主人公音乐家肖邦的了解上，通过搜集肖邦的资料，了解其生平、功绩以及爱国之情，让学生能够对这个人物产生强烈的兴趣，从而有兴趣深入地阅读学习本篇课文。其次，课堂导入也是调动学生情绪的重点部分，在课堂开始之初可以播放一段肖邦的经典曲目，利用听觉效果，引起学生继续阅读学習的兴趣。在接下来的具体教学过程中，教师还可以利用多媒体设备，根据各个自然段的内容，通过图片的形式将肖邦离开祖国、思念祖国及弥留之际的情感呐喊等内容展示给学生，能让他们对文章有一个直观的视觉印象，从而加强其了解全文的欲望。兴趣是学习的精神动力，教师要积极探究有效的教学方式来增强学生的阅读兴趣，只有这样小学生才能在课堂上积极主动地配合教师的教学，促使其有效的教学手段的顺利实施，进而促使小学高年级学生阅读能力的提升。

3 小学高年级语文具体阅读教学策略

教师运用各种合理的方式激发出小学高年级学生的阅读兴趣只能说是迈出了教学的第一步，在接下来的具体教学过程中，教师要从实际出发，合理分配阅读教学中各个板块的比重，采取科学的教学策略，逐步进行教学。以下同样以《把我的心脏带回祖国》这篇课文为例，具体分析语文教师在小学高年级学生阅读课上的教学策略。

3.1 加强基础阅读训练

千里之行，始于足下。阅读水平的高低是小学高年级学生语文综合能力的体现，需要从基础部分的积累开始，逐步提升学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学之初，就要把基础部分的教学作为重点。在具体开始《把我的心脏带回祖国》这篇文章的阅读教学时，首先要解决诵读和词语理解等问题，一步一个脚印，为逐步深入教学奠定基础 。基于此，教师可以先要求学生诵读课文，找出诸如雾霭、蜡烛等这样的生词，及其中不理解的词语和句子，然后引导学生解决这些阅读障碍，从而为更进一步的教学做铺垫。

3.2 培养学生的整体认知

解决了基础部分的教学之后，接下来就要带领学生从整体上来把握文章的内容和主旨。对整篇文章的理解需要一个逐渐深入的过程，教师要教会学生从何处入手。首先诵读文

章，对文章的各个段落有一个大致的了解，接下来就要让学生试着自己对文中的六个自然段分层，并归纳各个部分的大致意思。在这个过程中，教师要时刻遵循科学的教学原则，把自己放在一个引导者的位置，指引学生自主得出合理的答案。本课全文主要讲述了音乐家肖邦因祖国被占领而流落异乡的故事，以及其要求把自己的心脏带回祖国的强烈愿望。在此基础上，教师接下来就要指导学生按照时间顺序，和肖邦身上发生的具体事件来对文章分层次理解。最后，还要着眼于全局，从内容表述和布局谋篇入手整体把握文章的内容结构，以便于接下来对文章进行升华理解。

3.3 培养学生的情感感悟能力

语文教学是一个文化情感熏陶的过程，小学高年级的语文阅读教学更是如此。教师在进行阅读教学的程中，一定要注重培养学生感悟文章情感的能力，这样才能达到阅读教学的最终目的。《把我的心脏带回祖国》这篇文章主要向我们传达了音乐家肖邦那强烈的热爱祖国、思念祖国之情。在引导学生领会全文内容的基础上，可以借助其他的科学手段培养学生对主人公强烈情感的感悟能力，从而提高自己的情感境界。比如，教师可以搜集肖邦在这段时期创作的音乐作品播放给学生，音乐的感染力是没有国界的，可以让学生对文章传达的爱国之情有更加深刻的体会。

3.4 加强思维的拓展训练

阅读能力的教学训练只停留在对文章内容结构和情感的理解上是远远不够的，教师在对小学高年级的学生进行阅读教学时，要鼓励学生拓展思维，进行阅读思考。比如可以联系其他的音乐家如聂耳、洗海星等进行比较思考，体会他们身上所具有的精神，为思维的开拓奠定基础。另外，教师还可以为学生布置一些稍难的文章，使学生的阅读思维不仅仅局限于课文的基本阅读，促使小学高年级学生的阅读能力进一步提升。

4 创新教学方式

在现阶段的社会中，小学生每天都在接触新的事物，他们的思维也越来越活跃，传统的教学方式已经不能够满足小学生的需求。因此在面对小学高年级的学生进行阅读教学时，教师一定要总结自己的教学经验，不断地创新教学方式，以引起学生的兴趣。比如在课堂教学过程中，教师就可以打破原有的教学模式多采用像小组讨论、辩论赛等形式的教学方法进行教学，跟上学生的心理需求，保持阅读课堂的活力。

总之，在小学高年级的阅读教学过程中，教师一定要注意分析总结所面临的问题，从教学策略入手不断地激发学生的阅读兴趣和潜能，促进小学高年级语文阅读课堂的高效完成。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥实验小学）