浅谈小学语文教学中加强学生阅读能力的培养

姚秉含

在新课改的实施下，小学语文教育的重点是小学生写作能力、理解能力、创新能力的培养。基于此，本文提出了在小学语文教学过程中，加入图画、朗读、思考、绘画、习题的应用，以期丰富阅读能力培养手段，强化课堂教学效果，提高小学生阅读能力。

随着我国社会的发展，我国社会建设需要越来越多的人才，小学作为人才培养的基础阶段，对学生的发展有着重要意义。在小学语文教学中，阅读能力的培养是教师的首要任务，教师需要改变传统的填鸭式教育，丰富教学形式，根据小学生的生理特点，培养小学生的阅读能力。

1 增加图画与阅读结合

新课改提出要让学生在读书中培养语感，在读书中感知世界，在读书中受到熏陶。低年级的语文书本都有大量的插图，对小学生起到了很好的引导作用，小学生在插画里可以看到故事的关键情节。小学生正处于一个形象思维的状态中，也更倾向于图画的阅读，生动活泼的插图让学生更容易理解文字，久而久之，小学生的阅读能力就得到培养，图画与阅读结合是低年级小学生阅读能力培养的重要手段。

以人教版语文课文《要是我在野外迷了路》为例，教师在进行备课时，需要制作PPT课件，在课件中制作出根据课文画出的插画，如晚上北极星指示北方，教师要制作出一个小朋友指出北方的方向，上面画出北极星；如课文中说阴雨天时，树叶茂密的一侧是南方，树叶稀疏的一侧是北方，教师可以制作出一个小朋友指向树叶稀疏的北方，另一侧树叶茂密。在课堂教学时，教师一边朗读课文进行讲解，一边指着多媒体设备讲解插画。小学生一边听着教师的朗读，一边看着多媒体的插画，读着书本的课文，小学生就能在课堂上了解了教学内容，通过图文结合，小学生能够更加深入记住课文的内容，让阅读能力得到锻炼。

2 增加朗读在教学中的应用

阅读是文字在大脑中的输入，说话是大脑对文字的输出。阅读是让小学生从文字中搜集信息，在大脑里处理记忆，感知世界，说话是小学生表达对这个世界的感知，是对脑海里信息的处理，阅读与说话关系密切，相辅相成。通过加入语言练习，让小学生充分利用大脑里的信息，有效提高小学生对阅读的应用程度，提高小学生阅读的积极性，从而提高小学生的阅读能力。

例如教师在教学《两只小狮子》一课时，可以安排四个小学生分别扮演两只小狮子、狮子妈妈、小树，让小学生根据自己的角色读课文，也可以安排小学生在课堂上进行角色扮演，让小学生能够在读课文的过程中更加理解课文的内容，更加明白课文的深刻含义。在读完课文之后，教师要提问：“这篇课文到底是想说什么呢？”学生来回答自己的想法，最后教师要进行总结，让学生明白课文背后的“少壮不努力，老大徒伤悲”的深刻内涵。

3 鼓励小学生多多思考

阅读能力是建立在思考的基础之上，不经过思考的阅读，感受不到文章的真正意义，小学生也就不能真正的理解文章。学生的个体差异直接影响到每个学生对同一篇文章理解程度的不一样，教师需要在教学环节中加入让学生发表自己理解的环节，在经过课文教学之后，教师要让学生大胆说出自己的感受和理解，让学生能够在课堂上思考。对于理解偏颇的学生，教师也要用鼓励的眼神肯定学生，让每一个小学生在教师的引导下争先恐后的发表自己的理解，让小学生养成在阅读中思考的习惯，从而提高小学生的阅读能力。

例如，在教学《我选我》一课时，教师在阅读完课文之后，要对小学生进行提问“同学们怎么看待王宁同学的做法呢？”，学生在经过思考之后进行回答“他很勇敢”、“他很热爱劳动”、“他要向他的好朋友李小青学习”等等，教师在小学生的回答过程中，对小学生保持微笑的表情，用点头、鼓掌、注视等行为鼓励小学生，最后教师进行总结。

4 将绘画应用在阅读中

在教学过程中，教师要求小学生根据自己的阅读理解，画出课文的有关内容的话。小学生一边阅读课文，一边绘画，不仅是对课文内容的再次复习，也是对课文理解的体现，在绘画和阅读的结合中，使得小学生的阅读能力得到锻炼。同时，通过将文字转化成小学生更熟悉的图画，让小学生得到更加深入的理解。

例如，在教学《哪座房子最漂亮》一课时，教师在完成课文内容教学时，要求小学生根据课文内容画出一幅画。小学生在教师的引导下，画出房子、瓦片、墙、门、窗、果树等。教师也可以要求小学生写出一段形容自己房间的文字，然后根据自己的文字画出图画，教师可以选择几个优秀作品作为示范，在班级中展示。

5 增加习题练习

对于中高年级学生来讲，阅读能力的好坏直接影响小學生的成绩，在语文考试中，阅读试题的比例十分大，因此教师需要在教学过程中注意习题的练习。

例如，小学六年级课文《山中访友》的教学中，教师在进行课文教学之前让学生阅读文章，在学生读完之后，教师需要模仿考试试题提出几个问题，如“文中‘我的好友到底是谁？”，“文中陡峭、幽静、蜿蜒可以用哪些词语替换？”，“整篇文章表达了‘我什么样的心情”，“这段话表达了‘我什么样的心情”等等。学生在思考和回答教师的问题中更加了解这篇文章，在课堂上经过习题的练习，学生能够更加细致的理解课文，学生的阅读能力在课堂教学中得以提升。

综上所述，在课堂教学中，教师应该注意图画的应用，增加朗读、习题练习，将绘画应用在阅读理解中，引导学生多多思考，督促小学生养成良好的阅读习惯，以保障小学生阅读能力得到培养。

（作者单位：临沂杏园小学）