小学语文教学中多媒体的应用途径探讨

滕丽艳

在教育教学开展的过程中，小学处于初级教育，随着素质教育观念的深入，对小学语文的教学有了更高的要求。在传统的小学语文课堂教学的过程中，教学理念比较陈旧，教学方式落后，教师采取灌输式的教学方式，课堂教学缺乏有效性。借助多媒体开展教学能够对教学中的不足进行弥补，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学资源的优化，提高课堂教学的效率和质量。文章中对小学语文教学中多媒体的应用策略进行探讨，促进我国小学教育事业的发展。

信息化时代的来临，现代化信息技术在教育教学中得到应用，并且取得较大的成就。在传统的小学语文课堂教学中，教师采取传统的教学中，教学方式单一，教学内容枯燥无味，学生主体作用难以发挥，课堂教学氛围比较沉闷，学生缺乏积极性。借助多媒体开展小学语文教学，对现代化信息技术进行有效的利用，借助图片、视频以及声音等形式对教学内容进行展示，提高课堂教学的有效性。

1 借助多媒体丰富教学方式，把握课堂教学内容

在小学语文教学的过程中，教材中有着丰富的课堂内容，对学生的综合素质和能力进行培养和提高。由于传统教学观念的影响，在教学的过程中采取传统的课堂教学方式，学生对课文中的含义难以深入的理解，导致语文教学失去其本来意义。因此，在教学中借助多媒体进行情境设置，能够对教学内容进行直观的展示，引导学生对作者的思想和情感进行体会，学生在感同身受的情形下，对文章的内涵和情感进行切实的感受，提高学生的学习效率，促进课堂教学有效地开展。例如，在小学语文三年级上册《庐山的云雾》的教学中，教师根据课堂教学内容对多媒体课件进行设计，借助多媒体设置相应的情境，开展课堂教學。教师引导学生对课文进行初读，了解其中的大意，并且让学生讲述在文章中对庐山进行了怎样的描写，促使学生对文章进行细致的阅读，并且能够在脑海中构建四种云雾的画面。之后，教师借助多媒体向学生展示四种不同的图画，并且对其进行一一讲解。如第一幅画可以理解成“笼罩”；第二幅图理解成“缠绕”，像玉带一般；第三幅图理解成“一望无际”；第四幅理解成“天幕”。通过这样的方式，把文章中的文字变成一幅幅图画，帮助学生对文章进行深入的学习和理解。通过借助多媒体促进学生对文章的学习和理解，感受庐山的云雾之美，丰富学生的情感，提高课堂教学的效率和质量。

2 借助多媒体进行情境再现，深入课堂教学

小学阶段的学生由于身心处于发展的初级阶段，对外界事物缺少全面的认知，思想意识有待完善和提高，并且对语文内容中作者的情感难以完全的理解。教师在语文教学的过程中，采取有效的方式，营造良好的课堂学习氛围，帮助学生对文章进行理解。借助多媒体开展课堂教学，根据教学内容进行情境再现，促使学生能够在作者描述的情境中进行感受，体会作者所要表达的思想和情感，丰富自身的情感体验。例如，在小学语文四年级下册《鲸》的教学中，这是一篇科普性的文章，学生会非常的喜欢，但是学生在学习的过程中对说明方法的作用以及应用难以理解，教师可以利用多媒体，像学生播放相关的海洋纪录片，引导学生对鲸进行全面的了解，培养学生对自然科学的热爱，激发学生的探究欲望和兴趣。通过多媒体的合理利用，学生能够对鲸的特点以及文章的写作特点进行深入的理解，促进课堂教学有效的开展，提高课堂教学的有效性。

3 借助多媒体教学，促进课堂教学难点和重点的突破

在小学语文课堂教学的过程中，课堂教学的重点和难点是学生学习的重要内容，借助多媒体能够活跃课堂教学的氛围，并且对教学中难以理解的内容进行形象直观的展示，促进教学的重点和难点的突破，提高课堂教学的效率和质量，促进小学语文教学更加高效的开展。例如，在小学语文五年级上册《十年后的礼物》的教学中，本文讲述了挪威音乐大师爱德华·格里格信守承诺的故事，采用的是插叙的写作方式，使得文章更加浑然一体。本文的教学重点是通过阅读对文章的内容以及叙事方式进行了解，并且对心理描写的作用进行体会。教学的难点是能够对文章中含义深刻的句子进行体会，感悟字里行间中的激动和幸福。教师借助多媒体播放音乐“献给守林人的女儿达格妮”，引入课堂教学的开展。之后，教师通过多媒体向学生播放插画爱德华和小姑娘达格妮相遇的情境，并且爱德华答应送给小姑娘一件很好的礼物，并且礼物是十年后送出，小姑娘对礼物一直期待着。教师引导学生思考，小姑娘在期待礼物的过程中，其心情是怎样的？哪些句子可以体会？并且促使学生进行多次的阅读，写下自己的感悟。通过这样的方式，进行语文教学的开展，促使学生对课堂教学的重点和难点进行理解，提高课堂教学的有效性。

4 结语

随着信息技术的发展，多媒体在教学中进行应用已经成为必然的趋势，也是现代教学的必然结果。多媒体技术的有效利用能够促进语文教学的有效开展，根据学生的实际和教学内容对多媒体进行合理的利用，促进小学语文课堂教学质量的提高。借助多媒体丰富教学方式，营造教学情境，突破课堂教学难点和重点，提高教学有效性。

（作者单位：辽宁沈阳和平区南京一校）