农村小学语文教学浅见

王遵兵

作为一名农村小学语文教师，现就农村小学语文教学现状，结合本人几十年来的教学经验谈一些粗浅看法。

一、要认识到小学语文教学应让学生张扬个性、和谐发展

受教育教学评价机制和陈旧观念影响，不少语文教师组织课堂教学片面追求教学结果的“正确性”，教学活动只是教师针对“正确答案”预设、导演的“教案剧”，种种师生互动、生生互动活动流于形式，教师活动代替了学生的学习、领悟过程，学生仍是不幸的“容器”。

在新课程推进数年的今天依然出现这种状况，究其原因，个人认为主要在于教师自身专业理论缺失，对课程目标缺乏全面、深入的认识和把握，专业技能落后，以致于将教学活动扭曲为对学生深深的束缚，使学生丧失了在学习活动中体验生活、陶冶情操的宝贵机会。

二、要善于发掘、整合利用课程资源

由于条件限制，农村语文教师往往很难获取丰富而又贴近教学实际的课程资源。此外，由于农村家长文化水平普遍不高，长期在外务工等原因也使得家庭教育资源难以利用。长期以来，教师已习惯于将教科书当做唯一的课程资源，并已习惯于“教教材”的教学模式，只顾及单一的知识传授，忽视了学生技能和情感态度价值观教育。而新课程改革理念强调了“用教材教”，教材变得“广”、“精”、“活”，又有一些教师盲目拓展教学内容，不善于整合利用现有课程资源。纵观之，不少教师对新教材在学生能力培养目标、教学空间创造拓展、知识编排的更新等意图缺乏理解，难以把握和利用现行教材，无法合理发掘、整合利用课程资源，从而造成了无效或低效教学。……