根植农村，开展小学《科学》教学

林素云

【摘 要】 小学科学是一门复杂、多重性的综合学科。在农村小学开展这一学科的教学，教师在组织教学的过程中，应该根据新课标的要求，发挥农村的地理优势，完成这一学科探究实验活动，从实际出发，让农村小学学生也热爱学习科学。本文以小学科学教学为研究目标，从农村小学教学实际出发，浅谈几点教学方法。

【关键词】 课程标准;农村;热爱;实验;评价

“我之所以能在科学上成功，最重要的一點是对科学的热爱，坚持长期探索。”这是世界著名科学家达尔文说过的话。回顾担任农村小学科学教育教学的工作，我深深感受到农村小学生对科学知识认知的缺乏。近年来，虽然我国中小学教育教学改革取得了很大的进展，但在传统观念的束缚、学科等级评价制度、应试教育、师资缺乏、教学配套设施缺乏等压力下，农村科学的课堂教学得不到非常深入的开展。作为一名农村小学科学教师，怎样既培养学生热爱科学，又培养学生动脑探究科学的方法呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、贴合教材实际、合理增补课外资源

1.向室外的世界延伸

小学科学课的教材，每个单元提出一个大主题作为研究探索的题目。教材侧重于提供大量的科学信息，提供大量的实物彩色图片、形象的模型图，结合优美的文字，从而把这个单元要学习的科学知识生动直观地展示出来。教材中的内容由于受时间和空间的限制，教师如果为了完成教学任务一味地照本宣科，那学生势必会觉得知识乏味甚至不感兴趣。……