浅谈道德与法治课有效性教学的新思路

刘超钱

道德与法治课是一门理论性较强的学科，在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。要改变这种状况，最有效的手段就是激发学生的兴趣，调动学生的学习热情。道德与法治课教学应该有效地引导学生，触动他们的情感世界，从而产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。那如何提高思想品德课教学的有效性，让课堂焕发出强大的生命活力？笔者在多年的教学实践中不断探索教学的新思路，努力寻求有效性教学的新途径。认为可以从以下几个方面创建有效性教学的新思路。

一、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。

在新课程标准下，教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。 “授人之鱼”只能饱餐一顿，“授人之渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于老师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。教学不仅要让学生“学会”，而且要“会学”，掌握“怎么学”。教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这说明教学应是教师的主導作用与学生的主体地位的统一。在教学中，科学而又灵活地选择教学方法，以使学生五官并用，全身心地参与整个教学过程，才能使法治课有声有色，学生一堂课接受的信息量多了，对知识的理解更透了。……