小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足

陈婷

【摘 要】 小学品德和社会课是一门科学课程，对于小学生思想品德的提高和社会文化教学水平的提高有着重大意义。由于这门学科的复杂性和多元化，这门学科在教学过程中有许多的问题和不足。本文分析了小学品德和社会课课堂教学生活化的优势和不足，对今后的工作实践有很大的鉴戒意义。

【关键词】 小学品德与社会;教学生活化;优势;不足

品德与社会课是一门综合性的课程，用来促进学生形成良好的品德，成为有责任心、有爱心和良好品德的社会主义公民。课程本身极具复杂性，在教学生活化开展的过程中，总会有许多实际问题，比如教学内容是否符合实际，会不会偏离课本太多，再比如教学模式是否适应生活化的需求，这些问题都需要教育者去深入剖析，找到问题背后的矛盾和解决办法。

一、小学品德与社会课课堂教学生活化的优势

在教学实践中，生活化课堂教学是小学品德与社会课堂教学的一项基本要求。通过对学生的走访调查，发现小学品德和社会课课堂教学生活化最大的优势是不同于传统的教学模式，通过和学生的良性互动打造新型课堂教学模式，从而提高课堂的活跃性。一个良好的教育模式不仅仅是传授学生知识和已有的经验总结，而是开启学生的自我意识，激发学生的创造力，实现学生作为独立个体的社会价值。生活化课堂有两大显著特征，一是课堂上创建与课题相关的学习场景，让学生在情境内更好地体验生活，得到启发。二是课堂上良性的师生互动有利于加强师生的情感交流，这样新式的教学模式改变了以往呆板的教学模式，从而丰富了生活化课堂。

在这种新型教学模式下，学生对待品德和社会课课程的态度逐渐改变，通过访问部分小学生，他们普遍认为品德和社会课很有趣，他们很喜欢教师在课堂上组织的相关活动，而这些所学的知识也能够应用到实际生活中去。在问卷调查中，分别有如下问题：（1）你喜欢品德与社会课吗？为什么喜欢？（2）你喜欢什么形式的品德与社会课？老师组织过哪些活动呢？这些活动有利于学习效率的提高吗？（3）你喜欢现在的上课方式吗？这样的上课模式你感到开心吗？（4）如果将小品表演、演讲这些形式运用到教学中去，你会感到开心吗？调查显示，百分之九十的学生都表示了对这种生活化教学模式的肯定，这也更加说明这种生活化的教学模式能够让学生更好地将理论知识运用到生活中去，提高道德品质和全面素质，在“寓教于乐”的良好氛围中成长。

二、小学品德与社会课课堂教学生活化的不足

1.教育模式系统不够成熟

由于受传统应试教育的影响，教师为主体的传统教学模式还没有改变，一般更注重书本知识和理论知识的传送，而忽略了生活实践与理论的结合。部分教师在采用生活化教学模式的时候，只观察到生活的表象，没有深层次地去了解生活的意义，不能形成一个完善成熟的体系。在指导过程中，教师指导的方法也不够准确，教学过程中出现的不足需要在今后的教学过程中进行改进，课程在课堂教学中需要把理论与生活和实践结合，这样才能更好地实现教学目标。

2.指导方法失当

在生活化教学过程中，教师布置让学生收集的材料缺乏与教学内容的衔接，在学生收集资料的时候，教师并没有事先对学生进行指导，在收集资料的时候，通常要对材料进行分类和整理，这样会丰富材料内容，提高材料质量。生活化教学作为一种新型教学模式，教师在需要投入更多的精力和时间，在材料的选取上如果不能进行细化的分类指导，会大大降低生活化教学模式的有效性，不能展示这种模式的优点，从而达不到理想效果。

3.缺乏细节的捕捉

小学品德与社会课课堂教学生活化的教学模式分为以下几种：学生模拟采访、演讲汇报和小品话剧表演等，这些模式可以用来还原生活场景，展示学生的学习成果。利用这些手段来辅助教学，从而达到良好的教学目的。教师在活动开展的过程中需要捕捉细节，在活动结束后对活动内容进行总结，让学生根据自己的不足进行改正。对于一些深层次的道理，可以和学生进行一对一指导和教育。教师必须具有良好的教学素养，才能够挖掘社会生活和教学生活的相似部分，在课堂上创造生动的模拟情境，对学生的言行进行更准确的判断，并以学生能接受的方法进行指正，只有学生学会独立思考，有自己的判断能力，这样的教学才是成功的。

三、针对小学品德与社会课课堂的有关总结与思考

小学品德与社会课不仅只是一门科学课程，同时也是一门艺术课程。任何教学模式都是在摸索中前进，作为一名小学品德与社会课堂教育者，都需要通过不断学习积累自己的知识和学习经验，同时注重教学实践的重要性。只有站在高处，从宏观的角度来思考小学品德与社会课教育的思考，只有真正立足于小学生的未来发展，才能科学合理地设计教学方案，让学生在现实生活中去领悟课本知识的内涵。小学生是祖国的花朵、未来的希望，对于社会课上出现的一些突发状况，应该适时进行鼓励和安抚。为了打造具有中国特色的专业的品德与社会课课堂，也为了学生的光明未来，小学品德与社会课课堂的教师任重而道远。

小学品德与社会课课堂的质量影响着学生的未来，科学合理地设计小学品德与社会课程活动内容，可以有效指导学生体验生活，让学生更好地適应这种教学模式的同时更好地融入社会，学会社会实践中的道德品质和自我要求，这对于任何成长阶段的孩子都是至关重要的。总之，在小学的品德与社会的课堂教学中，生活化教学显得尤其重要，不管是教育者还是管理者，都应该以学生为中心，尊重学生在课堂上的主体地位，课堂环境影响学生学习的效率，使每一个学生都能成为合格的有责任感、有创新意识的社会主义公民。

【参考文献】

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