小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

吴婷

【摘 要】 在小学语文教学阶段，阅读教学一直是教师教学的首要任务，为了能够不断提升小学生的阅读能力，教师和家长都应该积极鼓励学生进行课外阅读，这对小学生的语言表达能力及认知能力的提升有很大的帮助。在实际的教学过程中，教师也要做好对学生的引导工作，使其思维能够得到拓展，语文的综合素养水平也能够有较大的提升。

【关键词】 语文教学;阅读能力;现状

为了提高学生的阅读量，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，使其能够将自身的主观能动性发挥出来，本文则是就小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升展开论述。

一、小学低年级语文教学中学生阅读的现状

阅读教学作为小学低年级语文教学中的一项重要内容，一直受到教师的重视。从稍微深层次的角度来讲，阅读其实就是一个理解和吸收知识的过程，所以，在教师看来，小学阶段的阅读教学对于学生的成长有着至关重要的作用。可是，在我国实际的小学语文阅读教学过程里，还是或多或少地受到传统模式的影响，学生的理解能力不足，思维固化以及注意力不集中的问题频发，部分学生还无法对语文这门学科产生极大的兴趣，致使课堂上的教学效率难以有所提升，有些资历及教学经验较浅的教师认为教学无法顺利进行下去，久而久之，学生的阅读能力不但得不到提升，还会在某种程度上影响其他学科的学习，基于此，掌握有效的教学方式来进行语文阅读教学是非常重要的。

二、培养学生良好的阅读习惯，发挥其自主性

良好的阅读习惯对教师开展语文阅读教学有很大的帮助，在实际的教学过程中，教师要对语文教材有充分的把握，加强对教材的分析，授课时，根据学生的阅读习惯及特点来对其阅读水平有大致的了解，逐渐帮助学生形成自己的一套阅读习惯。在阅读过程中，教师要告诉学生不可三心二意，要专心致志地了解阅读内容，使其能够养成自主思考的习惯。此外，在阅读过程中，教师要引导学生边阅读边做笔记，“好记性不如烂笔头”。阅读完成后，教师要多和学生进行交流，引导学生对文章表达的思想感情进行感知。例如，在学习《纸船和风筝》一文时，教师要让学生在通读文章的过程中对文章内容有整体的感知，使其在阅读过程里多进行思考，在培养语感的同时，也能从中得到一些感悟。教师要试着从不同的角度出发，带领学生进行多种形式的阅读，在阅读教学中将学生的自主性发挥出来。教师在语文课堂上不仅要引导学生进行阅读，还要培养其良好的阅读习惯，最重要的是在此过程里要让学生学会自主阅读，必要时还要结合小学生的年龄及性格特点，这样才能够提升阅读的实效性。自主阅读的过程就是学生深入理解文章内容的过程，同时也是提高学生口语表达能力以及观察能力的过程，这对学生学科素养的培养有极大的推动作用。

三、创设良好的教学情境，拓展学生的想象力

小学阶段教材中所选取的课文大都是佳篇美文，为了学生能够尽快地融入课文情景中，教师可以适当地为学生创设教学情境，让学生能够根据文章的语言文字更快地与作者的理念相融合，这样一来，学生不但掌握了有关的知识点，还能够在轻松愉悦的氛围中提升自身的语文素养。以《日月潭》这篇课文为例，教师可以利用多媒体为学生展示一幅日月潭的全景图，或者是播放一些有关日月潭的小视频，让学生根据这些小视频或者是全景图来概括一下自己眼中日月潭的特点，经过一轮描述后，教师可以将文章中描写日月潭的文字利用课件展示出来，试着让学生想象和自己眼中看到的景色是不是有异曲同工之处，这样一来，学生会对日月潭的风貌有整体的认识。之后教师可以将有关的内容拓展下去，向同学发问：“如果你们是一个小导游，你们会如何向大家介绍日月潭呢？同学们可以试着写一段话。”要解决这个问题，学生一定要对课文内容有更深层的了解。之后教师可以选取文中一个段落进行朗读，让学生将有关的内容想象出来，这不但拓展了学生的想象力，还大大提升了课堂的实际教学效果。

四、阅读过程中，强化学生的听说训练

首先，利用看说结合的方式进行阅读。对于小学低年级的学生来说，不管是认知能力还是理解能力都相对不足，在此基础上，其抽象思维自然很难得到发展，基于此，教师应该充分认识到这一点，并且能够利用看图说话的形式来不断培养学生的思维，使其理解能力得到进一步的提高。通过对小学教材的了解，相信教师不难发现很多课文中都会配上一些插图，目的是在小学生阅读过程里帮助其对有关内容进行理解。除此之外，这些插图还可以帮助开发学生的想象力，这种直观的方式更加有利于学生语言表达能力的提升，实现启发式教学的最终目标。其次，利用听说结合的方式进行阅读。小学生一向对故事有浓厚的兴趣，教师在阅读教学过程中，可以适当地将一些有教育意义的故事与课文内容进行结合，以此来提高学生的阅读兴趣。例如，在讲解《狐假虎威》这课内容时，教师除了要让学生认识到狐狸的狡猾之外，还可以将故事的寓意引申到生活中来，结合一些生活案例让学生能够明白做任何事情都需要自己的不懈努力，切不可有依赖他人的思想。

综上所述，小学低年级语文教学中，学生阅读能力、口语表达能力以及写作能力的培养都是教师教学任務的一部分，其中，阅读能力作为学生的基础能力，教师一定要加强重视，在教学过程中为其创设教学情境，开拓其想象力，在此基础上还要不断培养学生的阅读习惯，发挥其自主性，这样才能够实现学生的全面发展。

【参考文献】

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