新理念下的小学语文阅读教学初探

傅丽平

【摘 要】 在当前的小学语文教学中，阅读教学和篇章教学显得越来越重要，在部编版教材的课程理念下，如何开展阅读教学显得尤为突出。本文结合作者近十年的教学经验和对小学语文教学工作的研究，从阅读教学过程、阅读教学手段、阅读教学活动等三方面展开论述。

【关键词】 语文教学;趣味性;创新性;人文性

近年来，小学语文阅读教学工作在素质教育和新课程改革理念的引导下取得了十分明显的进步，为学生语文综合素养的发展打下了良好的基础。鉴于此，本文以新时期的教育理念为导向，详细分析了提高阅读教学质量、发展学生阅读能力的有效措施。

一、阅读教学过程要富有趣味性

1.组织分角色表演活动，引导学生主动学习

在小学语文阅读教学过程中，分角色表演是一种比较常用且极富趣味性的活动，能够提高学生的参与度，并促使他们在表演的过程中形成良好的感知能力，有利于增强其学习和理解的效果。因此，新时期的小学语文教师在指导学生学习课内阅读文本时，可以根据文章的具体情节来组织相应的表演活动，以便辅助学生更加有效地把握文章重点、了解文本内涵。如，教师在讲解《凡卡》一文时，就可以将课文中的重要情节挑选出来，要求学生在小组内分别扮演其中的“爷爷”“老板”“老板娘”“伙计”等角色，然后合作将不同的情节演绎出来，从而使其在亲身体验中了解凡卡在乡下的开心及其在城中打工时的苦难经历，进而促使他们更加准确地把握文本的主旨和内涵，不断增强阅读教学的效果。

2.创设具有趣味性的教学情境，提高学生兴趣

针对小学生的身心发展特点，语文教师也可以使用生动的教学情境来提高阅读教学工作的趣味性，以便在激发学生学习兴趣的同时顺利达成教学目标。例如，教师在教学《文成公主进藏》时，就可以运用信息技术手段将相关影视剧中的片段播放出来，迅速吸引学生的注意力和兴趣，并使其在直观、生动的画面中更加准确和清晰地了解文章的主要内容和具体情节，有利于辅助他们在情境的引导下主动开展探究式学习活动，推动课堂教学成效的不断提升。

二、阅读教学手段要具有创新性

1.引进合作学习模式，发展学生的阅读思维

小学语文教师在组织授课活动时，可以借助合作学习模式来培养学生的阅读思维，从而为他们自主学习能力和阅读理解能力的发展奠定坚实的基础。比如，教师可以提前给出一份明确的学案，将具体的合作学习步骤和需要学生完成的阅读任务按顺序展示出来，要求他们按照明确的流程来合作学习《开国大典》一文，在此期间，学生们要主动和其他人分享自己的观点和看法，也会在讨论中互相启发和借鉴，然后在多种阅读学习思路的引导下不断完善自己的阅读方法和过程，最终在收获丰硕的阅读学习成果的同时，不断增强阅读水平，推动教学质量的有效提升。

2.运用微课手段，降低学生的阅读理解难度

针对阅读教学过程中遇到的各种重难点知识，小学语文教师可以运用微课教学模式来降低学生的理解难度，以便在更加具有针对性的教学过程中推动教学进度、提高教学效率。如，教师可以阅读文本中比较难理解的段落和语句单独罗列出来，然后将其展示在微课课件上，并根据学生的认知能力，结合以前讲解过的语文知识来设计相应的問题作为引导，以便让学生在逐层分析和探究中从整体上把握知识的内涵，并学会鉴赏和分析相关语段的主要内容和写作技巧，有助于不断提高教学的成效。

3.实施读写结合，培养学生的语文综合素养

根据现代教育理念的要求，小学语文老师在指导学生学习课内阅读文本时，应当有意识地在教学过程中穿插一个读写结合的训练模块，以便加强学生对于文本的理解，并推动其写作能力的同步提高。例如，教师可以在讲授《给予是快乐的》一文时，要求学生用200字将自己的阅读体会写出来，或是要求他们结合自身实际来列举一个事例证明“给予是快乐的”这一句话，由此让学生在读与写的融合中更加准确地把握文章主题思想，有效提升其阅读和写作素养。

4.开展群文阅读教学活动，实现课内外衔接

小学语文阅读教学除了要讲解课内文章以外，还要适时引进一些课外阅读文本，以便为学生提供更多运用所学知识解决问题的机会，从而实现课内外阅读有效衔接的同时，不断增加其阅读量、提升其阅读能力。此时，教师可以选择群文阅读的教学方法，根据课内文章来挑选有关的文本，并注重文本的多元性，利用多种体裁来辅助学生阅读和探究，促使他们在对比、分析中把握课文的主要内容，同时掌握更多有效的阅读方法，进一步凸显出教学的实效性和有效性。

三、阅读教学活动要充满人文性

小学语文教师在组织阅读教学活动时，应当注重带领学生去挖掘其中的人文因素，有意识地对其价值观进行培养，从而促进学生的可持续发展。比如，教师可以在剖析阅读文本的过程中渗透情感教育，辅助学生从各类优秀的文学作品中汲取强大的精神力量，为他们的成长提供强有力的支撑。教师也要有意识地渗透德育教育，促使学生在阅读的同时反思自身言行、改正个人不良习惯，从而帮助他们初步构建起较为完善的价值体系，有利于提升其人文素养。

从当前的教学实践情况来看，小学语文教师在组织阅读工作时应当遵循以生为本的教育理念，并坚持实事求是的原则，不断提高教学活动的趣味性、创新性和人文性，从而在完成基础知识教育任务的同时，为学生思维、能力和价值观念的发展创造更加有利的条件，最终使阅读教学质量不断提升，并推动学生朝着更加优秀的方向发展。

【参考文献】

[1]邱华锋，吴青秀.新理念下的小学语文阅读教学分析[J].课程教育研究，2016（17）：84-85.