高中课堂改革基于困境突围的思考

苏天赐

【摘 要】新课程理念要求教师在教学中创设情境，培养学生自主学习、合作学习、探索性学习的能力，但高中学校课堂教学改革有很多地方走入误区，陷入困境。高中教学要参与培养跨世纪的未来人才，就必须研究现状、解放思想，确立适合社会发展的、能够指导自身运作的现代化的教学思想和教育观念。

【关键词】高中 课堂教学 改革困境 突围策略

“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称。新课改是自从新中国成立以来关于基础教育方面实行的一次影响深刻的变革，主要是针对传统教育的弊端的一次深刻改革，也是一次关于教育理念的革命，更是一次“教”与“学”的重大革命，而高中教育是连接基础教育和高等教育的重要桥梁，是学生由中小学基础教育跨向大学高等教育的重要环节，因此，高中课堂的教育和管理至关重要。自从新课改的浪潮在全国兴起之后，高中課堂教学发生了深刻的变化，如教学目标、教学理念、教学方式、教育手段等，本文重点探究了在新课改的背景下，高中课堂困境。

一、引入理论支持，在困境突围中改革课堂

理论基础是建构教学模式的根本依据和思想来源。教学模式的理论构建一般有两个来源，一是在逻辑思辨和经验总结的基础上进行抽象演绎而得，一是在具体教学实践和教学行动研究中进行提炼概括总结归纳而得。具体说来，演绎构建的教学模式理论主要是由教育理论者、哲学家、心理学家等思想工作者建立的，一般意义上而言，这一类的教学模式理论影响更为广泛和长远，理论意义也较大，如赫尔巴特的四段教学法模式、杜威的五步教学法模式等。……