小学语文散文教学初探

李群英

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。王荣生教授说：“散文阅读，其要领可以归结为一句话：分享作者的人生经验，体味精准的语言表达。” 散文被誉为“美文”，有其特有的美。在散文教学中，教师如能把握住散文的“形散而神不散”的文体特点，就能更好地品味其精准的语言表达。那么，具体怎样做呢？

一、理顺序，明结构

散文是一种最讲究构思，最注重文脉的艺术。它“形散”而必须“神聚”。要使无穷的联想，零散的材料，上升为具有艺术魅力的散文，忽视文脉结构是难以想象的。所以教学中要抓住文眼，让学生透过“散”的外表，理清顺序，明了结构，领悟文章的主旨和神韵。

如《颐和园》是一篇游记散文，它以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。这类文章清楚地交代游览的踪迹，带领读者跟着作者“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。教学时，我先让孩子们勾出表现游览顺序的关键词，孩子们很快就找到了“进了……绕过……就来到……走完……就来到……登上……站在…….从……下来，就是……”。接着，我让孩子们根据这些关键词画出作者游览的路线图。然后，引导孩子根据路线图，讲游览顺序，概括作者的所见所闻。最后总结作者移步换景的写法。通过这样的教学，孩子们对课文的顺序和结构都十分清楚了。

教学时抓住关键点，以点带面，需“入乎其内，出乎其外”，把自己安置在“情动而辞发”的“点”上，引导学生顺着文路揣摩，循着笔意思索。