初中 “快乐体育” 课堂的创设途径及意义

金卢静

在众多新的体育教学理念中，产生较多争议的就是“快乐体育”的思想。如何更好地在體育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作概要的总结，并提出了个人的几点看法。

一、课堂教学要有吸引力

增加教学的吸引力就是使自己的课堂“磁化”，所有教学是有独具特色的表演艺术，它与其他的表演艺术有一定的区别。体育课的表演有一定的技巧，它具有和谐、美感及愉悦性，也是教师人格的体现。教师的表演和演员们都是在声、神、行几个方面加强艺术修养，在学生面前展示自己的能力和情感。如果学生认为教师的体育课没有兴趣，我们不能责怪学生，要反思自我。为使我们的体育教学更有效，要把学生的注意力吸引过来，“磁化”自己的课堂，让学生爱学。有了这样的“教”和“学”，师生之间有了合力，有了“磁化”效应，师生会达到情感的共鸣。

二、快乐体育的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，将身体教育作为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”、学生“乐学”，引导学生在愉悦中主动学习和健体。它的含义从某种意义上讲就是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界。而以苦为乐、乐此不疲则是包括教育在内的一切事情能持之以恒进而走向成功的前提和保证。……